Impacto Científico

Presentación

Yajaira Alvarado — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

Como Editora Jefe de la Revista Arbitrada de Investigación Impacto Científico, es un honor presentar este número extraordinario, concebido en el marco de la conmemoración de un nuevo aniversario del Núcleo de la Universidad del Zulia en la Costa Oriental del Lago, espacio académico que, a lo largo de su trayectoria, ha consolidado una labor sostenida en la formación, la investigación y la vinculación
con su entorno.

Esta edición especial se inscribe en un contexto conmemorativo, constituyéndose en una expresión del reconocimiento institucional a la labor desarrollada por el Núcleo Costa Oriental del Lago y en una plataforma para visibilizar la producción científica que emerge de sus distintas áreas del conocimiento. En este sentido, la presente editorial se orienta a presentar los aportes científicos que conforman este
número, resaltando su valor académico y su contribución al fortalecimiento del conocimiento.

Iniciamos esta entrega con el trabajo de Humberto Parra y Gabriela González titulado "Plataformas virtuales como recurso didáctico en el dictado de las clases a distancia de posgrado", la investigación descriptiva y no experimental analizó el uso de plataformas virtuales como recurso didáctico para clases a distancia en la maestría de Docencia para la Educación Superior de la UNERMB. La muestra incluyó 16 estudiantes y 10 docentes. Se utilizó un cuestionario de 30 ítems con escala Likert, validado por 5 expertos y con confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.95. Los resultados destacan los beneficios de estas plataformas: organización de clases a distancia mediante aulas virtuales, innovación tecnológica, seguimiento del aprendizaje y herramientas útiles como gestión de usuarios, asignaciones y pruebas.
"Diseño y validación de una escala de satisfacción sobre las prácticas de gestión del talento humano", es el tema que aborda Santiago Ludeña, quien en un instrumento de 24 ítems en seis dimensiones (integrar, comprometer, utilizar, recompensar, desarrollar y vigilar talentos), diseño y validó la escala de satisfacción con la gestión del talento humano, basado en estudios de Chiavenato (2020), la misma fue aplicada a 148 empleados, mostrando excelentes propiedades psicométricas: validez de contenido (Índice de Concordancia Dimensional ≥ 0.80), estructura factorial confirmada (6 factores, cargas > 0.75, 70.25% varianza explicada) y alta confiabilidad (Alfa de Cronbach global 0.96; por dimensión 0.89-0.94). Supera
escalas genéricas de clima laboral, permitiendo diagnósticos precisos en selección, compensación y capacitación para optimizar la gestión organizacional.

A continuación, Carlos Parra, Jenny Salamanca y Orlando González presentan "Diseño de un modelo curricular basado en filosofía e infancias que fomente el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media; establecimiento de categorías de análisis", este estudio analiza cuatro categorías clave —pedagogía de la autonomía, pensamiento crítico, filosofía e infancias, y currículo— como pilares
para su desarrollo. Los resultados destacan la necesidad de entornos sociales, culturales y pedagógicos en las escuelas, que generen los insumos para una educación de calidad, integral y transversal.

Lina Buitriago aborda el tema educativo con "Competencias en ciencias naturales de los estudiantes de Manizales Caldas. Colombia" Esta investigación busca diagnosticar las competencias en ciencias naturales de estudiantes de séptimo grado en dos colegios públicos de Manizales (Caldas, Colombia). Se centra en estratos bajos (1, 2 y 3) con contextos socioculturales similares, para identificar fortalezas y debilidades en su aprendizaje. Los resultados arrojados exponen que los estudiantes destacan en competencias actitudinales (motivación e interés), pero muestran debilidades en las cognitivas (comprensión teórica) y procedimentales (aplicación práctica). Esto revela una "desconexión" entre la disposición emocional para
aprender y la capacidad real para usar el conocimiento de forma autónoma y crítica.

En su estudio titulado "Ciclo de mejora continua presente en los procesos administrativos de las gerencias de contratación de las empresas mixtas", Asdrúbal Padrón y Calixto Hernández, analizan una investigación descriptiva, no experimental, transeccional y de campo. Los hallazgos evidenciaron una buena gestión de la calidad, con aplicación constante del cinclo de mejora continua, para ello utilizaron como población tres gerencias de contratación.

Seguimos con el tema educativo con dos trabajos interesantes. El primero es el que aborda Diana Córdoba y Sunny Perozo, títulado "Competencias investigativas en los estudiantes de básica secundaria de las instituciones educativas de Buenaventura", Este estudio evaluó las competencias investigativas de 120 estudiantes de 9° grado en Buenaventura. Utilizando un enfoque descriptivo y una encuesta de 26 ítems
(altamente validada por expertos con un 0,97 de validez), se analizaron los datos mediante estadística descriptiva. Entre los hallazgos tenemos que los estudiantes poseen competencias investigativas medianamente suficientes. En cuanto a sus fortalezas, destacan por tener excelentes prácticas y conocimientos teóricos suficientes sobre cómo investigar, mientras que como debilidad presentan una
disposición apenas medianamente suficiente hacia el proceso de investigación.

El segundo trabajo se titula "Competencias pedagógicas de los docentes de matemáticas en las instituciones educativas oficiales del departamento Antioquia-Colombia", de Duberney Madrid. Esta investigación analizó las competencias pedagógicas de 52 docentes de matemáticas. El estudio utilizó un
enfoque descriptivo de campo con un cuestionario de 73 ítems, el cual demostró una alta validez ($0,94$) y una confiabilidad sólida ($\alpha = 0,80$), que permitieron identificar un contraste marcado entre la actitud y la aptitud técnica, los docentes poseen fortalezas actitudinales, mostrando voluntad y apertura hacia el cambio pedagógico. En cuanto a las debilidades se encontró que existen limitaciones críticas en los componentes cognitivos (saber) y procedimentales (saber hacer). Como conclusión, se determinó que aunque hay disposición para mejorar, los docentes carecen de las herramientas teóricas y prácticas
necesarias para enseñar matemáticas bajo un enfoque basado en competencias.

Nos mantenemos en el tema educativo, pero esta vez abordando a los docentes con la investigación de Sandra Lora, titulada "Producción científica de los docentes de secundaria de las instituciones educativas del municipio El Banco, Magdalena Colombia", el trabajo describe la producción científica de 93 docentes de secundaria en instituciones educativas del municipio El Banco (Magdalena, Colombia), para ello,
se uso un estudio descriptivo de campo, transeccional y contemporáneo, arrojando como resultado que los docentes muestran un proceso deficiente en la creación de conocimiento científico, generando pocas habilidades e investigaciones, por lo que no se les considera investigadores propiamente.

Mayra Bermeo trae el tema "Formación nutricional de los estudiantes de básica primaria de las instituciones educativas públicas del municipio de Tesalia, Huila, Colombia", dicha investigación se fundamentó en la comprensión holística de la ciencia, como una investigación descriptiva, con un diseño de campo, transeccional, contemporáneo. La población estuvo constituida por 137 estudiantes de grado
séptimo de las instituciones urbanas del municipio de Tesalia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta con un instrumento guía de conocimiento de formación alimentaria, con validez de contenido, realizada por jueces expertos, de 0,98 y confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,926. Los resultados indicaron que la formación nutricional de los estudiantes se situó en un nivel medianamente suficiente. Además, se evidenciaron deficiencias críticas en la competencia procedimental, lo cual refleja dificultades para planificar comidas saludables. Las actitudes mostraron una disposición regular, con un desinterés profundo en el 25% de la población que participo en el estudio. Se concluye que el proceso formativo es incompleto y requiere intervenciones pedagógicas integrales que involucren a la comunidad educativa
para mejorar la salud y el rendimiento escolar.

Para finalizar, se presenta la reseña del libro "Protontología. Ser, no hay dilema", de Marco Fidel Barrera Morales, una obra que se define como un estudio de lo "pretérito anterior". No analiza el ser cuando ya está manifestado, sino que reflexiona sobre la condición previa que permite que el ser surja, se manifieste y sea reconocido. Más que establecer verdades absolutas, el autor busca contribuir a la tarea esencialista, precisa cómo entendemos y reconocemos aquello que "es", en otras palabras define los aspectos fundamentales de la existencia desde su raíz más pura.

Finalmente, este número especial no solo constituye una mirada al camino recorrido, sino también una reafirmación del compromiso institucional con el fortalecimiento de la investigación científica y la generación de conocimiento pertinente. En el marco de la conmemoración del Núcleo Costa Oriental del Lago, esta edición invita a la comunidad académica a continuar encontrando en sus páginas un espacio de encuentro, reflexión y construcción colectiva. Que este nuevo ciclo impulse el desarrollo de nuevas iniciativas y consolide el aporte de la universidad al progreso científico y social.

Prólogo

Yajaira Alvarado — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

En el devenir histórico de las instituciones universitarias, existen momentos que trascienden la mera conmemoración cronológica para convertirse en espacios de reflexión, reconocimiento y proyección. Tal es el caso del Núcleo de la Universidad del Zulia en la Costa Oriental del Lago, que en el mes de mayo del presente año arriba a cincuenta y cuatro años de su creación como extensión universitaria y treinta y
cuatro años como núcleo formalmente constituido, consolidándose como un referente académico, científico y social en la región.

Esta significativa efeméride no solo representa la madurez institucional alcanzada, sino también la expresión tangible de un esfuerzo colectivo sostenido en el tiempo, en el que han convergido voluntades, saberes y compromisos orientados a la formación integral, la investigación pertinente y la vinculación con el entorno. A lo largo de su trayectoria, el Núcleo COL ha sido espacio fecundo para la construcción de
conocimiento, el debate académico y la transformación social, en correspondencia con los principios que fundamentan la misión de la Universidad del Zulia.

En este contexto conmemorativo, la Revista Arbitrada de Investigación Impacto Científico se honra en presentar una edición especial, aprobada en el marco de su aniversario durante el año anterior, como testimonio del reconocimiento institucional a la labor desarrollada por este Núcleo y como plataforma para visibilizar la producción científica que emana de sus distintas áreas del saber. Esta edición constituye, además, una oportunidad para reafirmar el compromiso editorial con la excelencia académica, la rigurosidad metodológica y la pertinencia social del conocimiento.

El presente número especial reúne aportes que reflejan la diversidad temática, la calidad investigativa y la vocación transformadora que caracteriza a la comunidad universitaria del Núcleo Costa Oriental del Lago. En sus páginas se evidencia no solo el avance del conocimiento, sino también la articulación entre investigación, docencia y extensión, pilares fundamentales del quehacer universitario.

Como Editora Jefe de la Revista Impacto Científico, expreso mi más profundo reconocimiento a todos quienes han contribuido, a lo largo de estos años, al fortalecimiento del Núcleo y al desarrollo de la investigación científica en nuestra institución. Asimismo, reiteró el compromiso de esta publicación con la difusión del conocimiento y el impulso de espacios académicos que promuevan el pensamiento
crítico, la innovación y el desarrollo sostenible.

Que esta edición especial no solo celebre el camino recorrido, sino que también inspire nuevos desafíos, proyectos y horizontes para las generaciones presentes y futuras.

Plataformas virtuales como recurso didáctico en el dictado de las clases a distancia de posgrado

Humberto Parra, Gabriela González — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de las plataformas virtuales como recurso didáctico para el dictado de las clases a distancia en la maestría docencia para la educación superior de la UNERMB. La misma es de tipo descriptiva, con un diseño de campo, no experimental. La muestra contó de 16 estudiantes y 10 docentes. Para la recolección de la información se aplicó un instrumento conformado
por 30 ítems, con una escala tipo Likert. El cual fue sometido a un proceso de validez de contenido por 5 expertos quienes emitieron correctivos los cuales fortalecieron el instrumento para su aplicación y a un proceso de confiabilidad a través de la fórmula de Alfa de Cronbach 0.95. Los resultados indicaron que las plataformas virtuales como recurso didáctico gozan de grandes beneficios al poder impartir clases a distancia de una forma organizada, a través de sus aulas virtuales, incursionar de manera innovadora
en el ámbito tecnológico, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, además de conocer sus bondades y la utilidad que tienen sus herramientas como lo es la gestión de usuarios, aplicación de asignaciones y pruebas.

Diseño y validación de una escala de satisfacción sobre las prácticas de gestión del talento humano

Santiago Ludeña — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

Este estudio diseñó y validó la Escala de Satisfacción con la Gestión del Talento Humano (ESGTH), un instrumento de 24 ítems estructurado en seis dimensiones según el modelo de Chiavenato (2020): integrar, comprometer, utilizar, recompensar, desarrollar y vigilar talentos. Aplicada a 148 empleados, la escala demostró excelentes propiedades psicométricas; la validez de contenido fue respaldada por un Índice de
Concordancia Dimensional ≥ 0.80 en todos los ítems; el análisis factorial exploratorio confirmó la estructura teórica de seis factores, con cargas factoriales > 0.75, ausencia de interferencias cruzadas y una varianza explicada del 70.25%. La confiabilidad fue excepcional: Alfa de Cronbach global de 0.96 y valores por dimensión entre 0.89 y 0.94. Estos resultados posicionan a la ESGTH como una herramienta válida, confiable y útil para medir la satisfacción de los empleados con las prácticas específicas de gestión
del talento, superando las limitaciones de las escalas genéricas de clima o satisfacción laboral. Su aplicación permite diagnósticos precisos de los procesos gerenciales como selección, compensación y capacitación, optimizando la efectividad organizacional, y orienta intervenciones estratégicas en recursos humanos basadas en evidencia, facilitando la alineación estratégica y la toma de decisiones gerenciales.

Diseño de un modelo curricular basado en filosofía e infancias que fomente el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media; establecimiento de categorías de análisis

Carlos Parra, Jenny Salamanca, Orlando González — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

En la sociedad actual, es necesario el desarrollo de competencias para una formación integral que incida en la capacidad del sujeto de entender su realidad. Para ello, se debe estimular el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico en los procesos formativos escolares, en el cual se entiende que su instrucción no debe propiciarse solo en la filosofía sino debe darse de manera transversal. Por ello, el
presente estudio aborda las cuatro categorías de análisis, que, a su vez, operan como elementos sustanciales para el desarrollo del pensamiento crítico; pedagogía de la autonomía, pensamiento crítico, filosofía e infancias y currículo. Como resultado, se encontró que se deben propiciar sociales, culturales y pedagógicas en las escuelas, a fin de que se generen los insumos necesarios para una educación de calidad, integra y transversal.

Competencias en ciencias naturales de los estudiantes de Manizales Caldas. Colombia

Lina Buitrago — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

El propósito de la presente investigación radica en realizar el diagnóstico de las competencias en ciencias naturales de los estudiantes de dos instituciones públicas ubicadas en la ciudad de Manizales, Caldas- Colombia. El estudio se desarrolla bajo la comprensión holística de la ciencia como una investigación descriptiva con un diseño de campo, transeccional contemporáneo, univariable o unieventual. La población objeto de estudio son 80 estudiantes de grado séptimo de dos instituciones públicas en la ciudad de Manizales, pertenecientes a los estratos 1, 2 y 3 con contextos socioculturales muy similares. La técnica de recolección de los datos es la encuesta con una guía de conocimiento que abarcó diferentes sinergias de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. En lo que respecta a la validez de la investigación, es evaluada por tres expertos en el campo y se obtuvo un índice de 0,975, mientras que la confiabilidad se calcula con el Alfa de Cronbach, con un valor de 0,793, lo que indica un alto grado de confiabilidad. En el análisis de resultados se usa la estadística descriptiva; ésta abarca la medición de la frecuencia absoluta y porcentual de los datos. Además, se considera la mediana como una medida de tendencia central, debido a que la variable en cuestión se evalúa un nivel ordinal. Los resultados obtenidos en el estudio sugieren que los estudiantes exhiben una mayor inclinación hacia las competencias
actitudinales en comparación con las competencias cognitivas y procedimentales. En conclusión, se confirma una desconexión significativa entre la motivación e interés, por un lado, y el rendimiento cognitivo y procedimental, por otro. Esta desconexión constituye una brecha entre la disposición a aprender y la capacidad para aplicar el conocimiento de manera autónoma y crítica. Finalmente, resulta esencial abordar la enseñanza de las ciencias de manera integrada.

Ciclo de mejora continua presente en los procesos administrativos de las gerencias de contratación de las empresas mixtas

Asdrúbal Padrón, Calixto Hernández — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

La investigación tuvo como objetivo caracterizar el ciclo de mejora continua presente en los procesos administrativos de las gerencias de contratación de las empresas mixtas de la Costa Oriental del Lago. La metodología se consideró de tipo descriptiva, bajo un diseño no experimental, transeccional y de campo. La población quedó conformada por tres gerencias de contratación de las empresas mixtas de la Costa Oriental del Lago, siendo los informantes el personal que labora en ellas. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento de recolección el cuestionario con cinco (05) alternativas de respuestas, validado por el juicio de cinco (5) expertos. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Cronbach arrojando un valor de 0.94, lo cual indicó muy alta confiabilidad.
Los resultados arrojaron que existe una buena gestión de la calidad, validando que las gerencias de contratación de las empresas mixtas de la Costa Oriental del Lago siempre aplican el ciclo de mejora continua (4.23).

Competencias investigativas en los estudiantes de básica secundaria de las instituciones educativas de Buenaventura

Diana Córdoba, Sunny Perozo — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

Este trabajo presenta la descripción de las competencias investigativas del estudiante de grado 9° de básica secundaria de las Instituciones Educativas de Buenaventura. El estudio se desarrolló como una investigación descriptiva, con un diseño de campo transeccional contemporáneo. La población la conformaron 120 estudiantes de grado 9º. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la
encuesta mediante un instrumento cuestionario de 26 ítems. La validez se realizó mediante la técnica de juicio de acuerdos de expertos, donde se obtuvo un valor de 0,97 y una confiabilidad de 0.98. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva, específicamente la mediana, y las frecuencias absolutas y porcentuales. Los resultados indican que los estudiantes que participaron en el estudio tienen
unas medianamente suficientes competencias investigativas, poseen suficientes conocimientos teóricos y conceptuales sobre el proceso de investigación, excelentes prácticas investigativas y una medianamente suficiente disposición hacia el proceso de investigación.

Competencias pedagógicas de los docentes de matemáticas en las instituciones educativas oficiales del departamento Antioquia-Colombia

Duberney Madrid — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

El presente trabajo se orienta a describir las competencias pedagógicas de los docentes de matemática en las instituciones educativas oficiales del departamento de Antioquia Colombia. Se desarrolla bajo una investigación descriptiva con un diseño de campo, transeccional contemporáneo, para lo cual se trabajó con una población de 52 docentes de matemáticas en los niveles de primaria, secundaria y media vocacional de las instituciones estudiadas. Para recolectar los datos se utilizó la técnica de la encuesta
mediante un cuestionario contentivo de 73 ítems, con una validez calculada por el juicio de experto, donde se obtuvo un índice de 0,94. La confiabilidad se calculó mediante el Alfa de Cronbach, con resultados de 0,80. El análisis de los datos se realizó con la estadística descriptiva, es decir, la frecuencia absoluta y porcentual y como medida de tendencia central la mediana, porque el evento se midió en un nivel ordinal. Los resultados indican que las competencias pedagógicas de estos docentes presentan una combinación de debilidades cognitivas y procedimentales con fortalezas actitudinales, lo que configura un escenario en el que existe voluntad y apertura al cambio, pero con limitaciones sustantivas en el saber (cognitivo) y el saber hacer (procedimental) para enseñar matemáticas de acuerdo con un enfoque por competencias.

Producción científica de los docentes de secundaria de las instituciones educativas del municipio El Banco, Magdalena Colombia

Sandra Lora — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

El objetivo de este trabajo fue describir la producción científica de los docentes de secundaria, de las instituciones educativas del municipio El Banco Magdalena, Colombia. La investigación se consideró descriptiva con un diseño de campo, transeccional, contemporáneo. La población la conformaron 93 docentes del contexto estudiado. Para la recolección de datos del evento producción científica se aplicó un instrumento encuesta a través de un cuestionario de producción científica. Este instrumento tuvo una validez de 0,85 y una confiabilidad de 0,90. El análisis de los datos se realizó con técnicas cuantitativas, específicamente la estadística descriptiva: frecuencias absolutas y porcentual y, como medida de tendencia central la mediana, ya que los datos se midieron en un nivel ordinal. Los resultados arrojaron que los
docentes, llevan a cabo un proceso deficiente de creación de conocimientos y avances de la ciencia que genera pocas habilidades y destrezas, por lo cual no son considerados investigadores.

Formación nutricional de los estudiantes de básica primaria de las instituciones educativas públicas del municipio de Tesalia, Huila, Colombia

Mayra Bermeo — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

La presente investigación describió la formación nutricional de los estudiantes de básica primaria en las instituciones educativas públicas del municipio de Tesalia, Huila, Colombia. El estudio se fundamentó en la comprensión holística de la ciencia, como una investigación descriptiva, con un diseño de campo, transeccional, contemporáneo. La población estuvo constituida por 137 estudiantes de grado séptimo de las instituciones urbanas del municipio de Tesalia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta con un instrumento guía de conocimiento de formación alimentaria, con validez de contenido, realizada por jueces expertos, de 0,98 y confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,926. El análisis de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva, específicamente la medida de tendencia central mediana y las frecuencias relativas y porcentuales. Los resultados indicaron que la formación nutricional de los estudiantes se situó en un nivel medianamente suficiente. Además, se evidenciaron deficiencias críticas en la competencia procedimental, lo cual refleja dificultades para planificar comidas saludables. Las actitudes mostraron una disposición regular, con un desinterés profundo en el 25% de la población que participo en el estudio. Se concluye que el proceso formativo es incompleto y requiere intervenciones pedagógicas integrales que involucren a la comunidad educativa para mejorar la salud y el rendimiento escolar.

Proto-ontología. Ser, no hay dilema

Marco Fidel Barrera — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 +0000

Protontología. Ser, no hay dilema es un documento que acerca reflexivamente al lector a los temas sutiles de la ontología a partir de precisiones que, con criterio didáctico, el autor expone con la intención de profundizar en los aspectos cruciales de esta histórica disciplina. En la estructura argumentativa se evidencia un propósito constante: el de conocer lo primero que sucede cuando el humano indaga en torno a lo que es. De igual manera, cuando en su intento de respuestas prepara tanto los cuestionamientos como las admisiones. Esto, con una peculiaridad intelectual típica de esta obra, como lo es tener en cuenta necesariamente una suerte de estadio anterior al de la aceptación de la cosa en sí, concerniente al protos, a lo primero. Es que antes de que algo se manifestase, antes de que lo que se expresara -o, antropológicamente, pudiera ser reconocido-, en el marco de los estudios ontológicos, es posible identificar una condición inmediatamente anterior, la cual se explica en torno a las reflexiones en cuanto al Todo como anterioridad a algo, reconocimiento que en grado absoluto emparenta al Todo con la Nada, dado que el Todo, antes de que cualquier cosa existiese -ontológicamente hablando-, pudiese ser considerado, capciosamente, como Nada.