Pertinencia del currículo de las instituciones de educación superior: un estudio cualitativo desde la teoría fundamentada
Abstract
En este artículo se presenta un estudio cualitativo acerca de la Pertinencia del Currículo de las Instituciones de Educación Superior (IES) desde la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin, (2004). Este método, requiere llevar cabo tres fases integradas e iterativas, a saber: 1. Recolección de la data atendiendo los criterios de: selección de la muestra, negociación de la relación y Técnicas para las entrevistas, 2. Técnicas y procedimientos para el análisis de la data, mediante tres tipos de codificaciones: abierta, axial y selectiva; y la 3. Formulación de la Teoría. Se utilizan los criterios de la validez, según Maxwell (1996): Descriptiva, Interpretativa Teorética y la de Generalización; Se diseña una matriz condicionada para cada una de las categorías y subcategorias de las pertinencia del currículo, las cuales permiten señalar conclusiones y recomendaciones.
