Aspectos didáctico-andragógicos para el aprendizaje de la investigación-acción en ambientes educativos universitarios

• Pablo Gómez N. Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” - Venezuela
• Betania Pinzón de Bojana Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” - Venezuela

Palabras clave: aspectos didácticos, aspectos didáctico-andragógicos, praxis andragógica, didáctica andragógica, investigación acción

Resumen

El propósito de esta investigación fue describir los aspectos didáctico-andragógicos para el aprendizaje de la investigación acción en ambientes educativos universitarios de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”. La fundamentación teórica se sustentó en los planteamientos de Sevillano (2005), Morín (2001), Tejera (1999), Alcalá (2005), Adams (2001), Delors (1998), entre otros. El tipo de investigación es descriptivo; con un diseño no experimental, transeccional, de campo. La muestra quedó constituida por 130 participantes y 8 facilitadores. Se emplearon como técnicas de recolección de datos la encuesta y la observación estructurada. Se aplicó como instrumentos, dos cuestionarios: validados por 5 expertos y una guía de observación. Se midió la confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach, cuyo resultado fue 0.856. Los resultados que arrojó la investigación precisaron que los participantes poseen un nivel bajo de conocimientos en áreas epistemológicas, situación que afecta el entendimiento del paradigma sociocrítico. Por otro lado, los facilitadores utilizan moderadamente ácticas de carácter andragógico para promover la participación y autogestión del aprendizaje sin generar un efecto significativo.