Transición secundaria-universidad y la adaptación a la vida universitaria/ Secondary-university transition and adaptation to university life

• Aleixandre Brian Duche Pérez
• Fanny Miyahira Paredes Quispe
• Olger Albino Gutiérrez Aguilar
• Liz Candy Carcausto Cortez

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v26i3.33245

Palabras clave: Transición, escuela secundaria, universidad, adaptación académica, proceso de transición.

Resumen

La educación superior de Perú enfrenta una alta tasa de deserción y una baja tasa de retención. La investigación realizada por la Superintendencia Nacional de Educación encontró que el 27% de los estudiantes que acceden a los estudios universitarios abandonan durante el primer año. El objetivo de esta investigación es determinar qué factores internos y externos permiten a los nuevos estudiantes adaptarse con éxito al entorno universitario. Para esta investigación mixta, participaron estudiantes de primer año de la Universidad Católica de Santa María (Arequipa-Perú). Se aplicó un cuestionario con preguntas cerradas a 168 estudiantes y se trabajó un grupo focal con 32 participantes. El análisis de contenido se realizó mediante un proceso de codificación abierta de tres etapas para clasificar los encontrado en temas. Los hallazgos muestran cuatro factores que intervinieron para la adaptación exitosa en el entorno universitario: Metodología de enseñanza y evaluación docente, sistema de orientación y tutoría, identificación de vocación profesional y redes sociales de actividades extracurriculares, en tanto 8 de cada 10 estudiantes presentaron dificultades para lograrlo, obteniendo bajo rendimiento en uno o mas cursos en el primer año. Se concluye, que el apoyo familiar, competencias adquiridas en la secundaria, desempeño, ayudan en la adaptación universitaria.

Abstract

Peru's higher education faces a high dropout rate and a low retention rate. Research carried out by the National Superintendency of Education found that 27% of the students who enter university studies drop out during the first year. The objective of this research is to determine what internal and external factors allow new students to successfully adapt to the university environment. For this mixed investigation, first-year students from the Catholic University of Santa María (Arequipa-Peru) participated. A questionnaire with closed questions was applied to 168 students and a focus group with 32 participants was worked. Content analysis was performed using a three-stage open coding process to classify those found into topics. The findings show four factors that intervened for successful adaptation in the university environment: Teaching methodology and teacher evaluation, guidance and tutoring system, identification of professional vocation and social networks of extracurricular activities, while 8 out of 10 students presented difficulties in achieve this, obtaining low performance in one or more courses in the first year. It is concluded that family support, skills acquired in high school, performance, help in university adaptation.

Citas

Álvarez, J. D., Tortosa, M. T., y Grau, S. (2012). La transición secundaria - Universidad. Estrategia orientadora en la adolescencia. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 557-566.

Álvarez-Pérez, P. R., y López-Aguilar, D. (2017). Recursos de orientación para la transición académica y la toma de decisiones del alumnado: El programa “Universitarios por un día". Revista D’Innovació Docent Universitària, (9), 26-38.

Bouciguez, M. B., Irassar, L. E., Modarelli, M. C., Nolasco, M. R., Suárez, M., y Berrino, M. I. (2013). Transición y articulación: Un análisis de acciones instrumentadas. Revista Argentina de Enseñanza de la Ingeniería, 2(4), 17-27.

Cerrutti, M., y Binstock, G. (2009). La institución escolar del nivel medio en el pasaje a la educación superior. Cuadernos del CENEP No. 55. Centro de Estudios de Población (CENEP).

Chacón, J. A. (2015). De la educación secundaria a la superior: Una ruptura por solucionar (Tesis de pregrado). Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá, Colombia.

Cortes, J. E., Daza, J., y Castañeda, J. G. (2019). Relación del entorno socioeconómico con el desempeño de la comprensión lectora en universitarios. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(4), 119-133.

Denny, E. (Ed.) (2015). Transition from second level and further education to higher education. National Forum. https://www.teachingandlearning.ie/wp-content/uploads/NF-2015-Transition-from-Second-Level-and-Further-Education-to-Higher-Education.pdf

DeVilbiss, S. E. (2014). The transition experience: Understanding the transition from high school to college for conditionally-admitted students using the lens of schlossberg’s transition theory (Tesis doctoral). University of Nebraska, Nebraska, EEUU.

Duche, A. B., y Andía, B. G. (2019). Consumo cultural de estudiantes universitarios en Perú. Un estudio comparativo. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(1), 354-370.

Eddaif, B., Boriky, D., Mustapha, F., Sadik, M., Amine, M., Kasour, R., Moustad, M., y Talbi, M. (2017). Transition from High-School to University: Obstacles and Difficulties. Journal of Research & Method in Education, 7(2), 33-37. https://doi.org/10.9790/7388-0702013337

Elvira-Valdés, M. A., y Pujol, L. (2012). Autorregulación y rendimiento académico en la transición secundaria–universidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10(1), 367-378.

Figuera, P., y Torrado, M. (Octubre de 2012). La adaptación y la persistencia académica en la transición en el primer año de universidad: El caso de la Universidad de Barcelona. Simposium presentado al I Congreso Internacional e Interuniversitario de Orientación Educativa y Profesional: Rol y retos de la orientación en la Universidad y en la sociedad del siglo XXI, Universitat de Barcelona, Málaga, España.

Figuera, P., y Torrado, M. (2013). El contexto académico como factor diferenciador en la transición a la universidad. Revista Contrapontos, 13(1), 33-41. https://doi.org/10.14210/contrapontos.v13n1.p33-41

Gairín, J. (2004). La transición como oportunidad y problema educativo. VIII Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas, congreso llevado a cabo en Universidad de Sevilla, Sevilla, España.

Gallardo, G., Lorca, A., Morrás, D., y Vergara, M. (2014). High school to college transition experiences of students admitted in a Chilean Traditional University (CRUCH) through inclusive special admission. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 51(2), 135-151. https://doi.org/10.7764/PEL.51.2.2014.23

Garcia, A. (2015). Perspectives of learning during the transition from secondary school to university: A comparative study of first generation university students in Chile and New Zealand (Tesis doctoral). Victoria University of Wellington, Victoria, Nueva Zelanda.

García, F., Gértrudix, M., Gértrudix, F., y Rosado, M. J. (2011). Imagen y expectativas del alumnado de enseñanzas medias respecto de la Universidad. Consejería de Educación y Empleo.

González, R., y Abarca, M. S. (2017). La transición del estudiante universitario. El primer año de estudios en la Universidad de Colima. Universidad de Colima.

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.

Jiménez, J. (2017). La transición de la educación secundaria a la educación terciaria desde la perspectiva del estudiante, ¿camino al fracaso escolar? (Tesis de maestría). Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia.

Leyton, D. (2015). La transición de la escuela a la educación superior en estudiantes provenientes de contextos vulnerados. Cuadernos de Educación, (64), 1-6.

Llanos, M. G. (2019). Percepciones de los hijos únicos sobre sus vivencias en la interacción universitaria. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(E-1), 400-414.

López, B. (2012). El tránsito hacia la educación superior desde la secundaria. El caso de la Universidad de Burgos (Tesis doctoral). Universidad de Burgos, Burgos, España.

Malinauskas, R., y Dumciene, A. (2017). Psychological wellbeing and self-esteem in students across the transition between secondary school and university: A longitudinal study. Psihologija, 50(1), 21-36. https://doi.org/10.2298/PSI160506003M

Manzano-Soto, N., y Roldán-Morales, C-A. (2015). Análisis de necesidades de orientación del estudiante de primer año en la Universidad Autónoma de Occidente. REOP. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 26(3), 121-140. https://doi.org/10.5944/reop.vol.26.num.3.2015.16404

Maya, I., Holgado, D., y Lubbers, M. J. (2018). Efectos de la estructura de las redes personales en la red sociocéntrica de una cohorte de estudiantes en transición de la enseñanza secundaria a la universidad. Universitas Psychologica, 17(1), 123-134.

Ministerio de Educación Perú - MINEDU (2014). Ley Universitaria 30220. http://www.minedu.gob.pe/reforma-universitaria/pdf/ley_universitaria.pdf

Olivares, M. D. L. A., De León, C., y Gutiérrez, P. (2010). El proceso de orientación profesional en los institutos de educación secundaria. El caso de Córdoba. REOP. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(1), 81-92. https://doi.org/10.5944/reop.vol.21.num.1.2010.11514

Padilla, L. E., y Figueroa, A. E. (2015). Variables socio-familiares presentes en la transición de los egresados del bachillerato a la educación superior en el estado de Aguascalientes y su elección de carrera e institución. Caleidoscopio, (33), 97-113. https://doi.org/10.33064/33crscsh560

Rivera, R. (2015). Transición del estudiante con diversidad funcional de la escuela secundaria a la universidad. Revista Griot, 8(1), 24-41.

Rodríguez, S. ( 2015). Los estudiantes universitarios de hoy: una visión multinivel. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 13(2), 91-124.

Roldán, C. A. (2014). Análisis de necesidades de orientación del estudiante de primer año en la Universidad Autónoma de Occidente y líneas estratégicas para un plan de mentoría universitaria (Tesis de pregrado). Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España.

Sierra, S., y Parrilla, Á. (2015). ¿Una oportunidad igual para todos? Investigando la transición a la educación secundaria en una comunidad socio-educativa. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 8(2), 85-102.

Sotardi, V., y Brogt, E. (2016). Common student problems with assessment during the transition to university: Support staff perspectives, insights, and recommendations. University of Canterbury. Ako. Aotearoa National Centre for Tertiary Teaching Excellence

Sousa, R., Lopes, A., y Ferreira, E. (2013). La transición y el proceso de adaptación a la Educación Superior: Un estudio con estudiantes de una escuela de enfermería y de una escuela de educación. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 11(3), 403-422. https://doi.org/10.4995/redu.2013.5535

Vargas, E. J., Barahona, N. P., y Verkovitch, I. E. (2017). Análisis de los hábitos de estudio en los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Psicología, PUCE. Revista PUCE, (105), 27-50. https://doi.org/10.26807/revpuce.v0i0.105

Varguillas, C. S., y Bravo, P. C. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(1), 219-232.

Vela, G. A., y Cáceres, T. J. (2019). Educación superior en los proyectos de vida de estudiantes en Arequipa, Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(E-1), 371-383.

Wang, L., y Lee, E. (Coords.) (2015). The transition from secondary education to higher education: Case studies from Asia and the Pacific. UNESCO. https://bangkok.unesco.org/sites/default/files/assets/article/Higher%20Education/publications/The%20Transition%20from%20Secondary%20Education%20to%20Higher%20Education%20-%20Case%20Studies%20from%20Asia%20and%20the%20Pacific.pdf

Wilson-Strydom, M. (2012). A framework for facilitating the transition from school to university in South Africa: A capabilities approach (Tesis doctoral). University of the Free State, Bloemfontein, EEUU.