Aproximaciones a las políticas educativas en la escena global de la postpandemia COVID-19

Approaches to education policies on the global scene of the post-COVID 19 pandemic

• Diego Iván Santillán-Espinoza Escuela Superior Politécnica del Chimborazo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-4213-1936
• Carina del Rocío Cevallos-Ramos Escuela Superior Politécnica del Chimborazo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-6639-9577
• Alex Fabián Inca-Falconí Escuela Superior Politécnica del Chimborazo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-3312-6692
• Érica Estefanía Andino-Peñafiel Escuela Superior Politécnica del Chimborazo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-9220-5764

DOI: https://doi.org/10.46398/cuestpol.4073.49

Keywords: education policies, socio-educational scenarios, cutting-edge education, prospective analysis, human development

Abstract

The COVID 19 pandemic had an unusual multidimensional impact on humanity as a whole, creating or recreating new or renewed forms of relationship between people, communities and the state, as an articulating entity of social relations and spaces of human development. In this context, the general use of ICTs in teaching-learning processes at all levels of the educational system is common, to the detriment of the person-to-person encounter affected by social distancing. The objective of the article is to describe a useful conceptual framework to redefine educational policies in accordance with the new realities that characterize post-pandemic scenarios in Ecuador. Methodologically it is a documentary, analytical and prospective research. The authors conclude that investment in education is considered urgent since its material and symbolic spaces mean for the majority of young people the most legitimate opportunity to train, achieve better opportunities and ascend socially, a situation that reduces the dynamics of social conflict.

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