Transversal Competencies in the Teaching of Natural Sciences: A Review from Educational Policies

• Gilmer Homero Gómez Ferrer Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0002-4262-6170
• Darío Leoncio Villar Valenzuela Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0001-7117-0398
• Luciano Sarcco Usto Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0001-5003-5795
• Aldo Vega Gonzales Universidad Nacional de Educación. Perú. https://orcid.org/0000-0002-9434-4968
• Elzi Cristina Arauco Mandujano Universidad Nacional de Educación. Perú. https://orcid.org/0000-0002-7362-4338

Keywords: transversal competencies, teacher training, educational policies, higher education, labor market

Abstract

This paper aims to analyze the relationship between transversal competencies and teacher training in natural sciences at the Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, considering the existing educational policies in the nation. A quantitative approach was used, with a non-experimental, correlational design, applying surveys to 75 students. At the statistical level, the results show that 90% of those surveyed affirmed that education in transversal and specific competencies is  efficient  or very efficient, demonstrating an effective correlation between the two variables. At the theoretical and political level, the relevance of the General Education Law and the University Law was highlighted, which direct their efforts towards teacher and student training to meet the demands of the labor market and the country’s productivity interests, always prioritizing the economic, social, educational and curricular approach. However, the structural gaps in education cannot be overlooked, such as the lack of integration of transversal competencies, especially in vulnerable contexts, affecting unemployment and the lack of certified labor for various tasks. It was concluded that it is necessary to articulate educational policies with pedagogical practice, so that labor insertion, particularly of those trained in natural sciences, is more efficient.

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