Formative assessment assisted by the TAC of 5th grade primary education teachers, from educational institutions in the municipality of Aquitania, Boyacá
Keywords:
Education, academic performance, formative assessment, educational technology, ICT, TAC
Abstract
The objective of this study was to describe the use of ICT-assisted formative assessment by fifth-grade primary education teachers at educational institutions in the municipality of Aquitania, Boyacá. A descriptive research study was conducted using a contemporary, cross-sectional field design. The study population consisted of 29 fifth-grade mathematics teachers. To collect data, each teacher was administered a questionnaire called Formative Assessment Assisted by Learning and Knowledge
Technologies (TAC). The validity was 0.79, and reliability was calculated using Cronbach's alpha, yielding a value of 0.92. Data analysis was performed using descriptive statistics. The results showed that teachers use formative assessment as a systematic process for collecting, evaluating, and using information to obtain ongoing evidence of student learning through the use of ICT.
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References
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Published
2025-06-19
How to Cite
Moreno, J., & Martínez, J. (2025). Formative assessment assisted by the TAC of 5th grade primary education teachers, from educational institutions in the municipality of Aquitania, Boyacá. Impacto Científico, 20(1), 161-184. Retrieved from https://mail.produccioncientificaluz.org/index.php/impacto/article/view/44043
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Artículos
