¿Adquieren nuestros alumnos competencias emocionales en el grado de magisterio?
Abstract
Buscando alcanzar unos objetivos educativos de mayor nivel, el sistema educativo actual persigue la formación integral del alumno, es decir, tanto a nivel cognitivo como social o emocional. En este estudio pretendemos establecer el nivel de Competencia Emocional en los alumnos de primer curso de magisterio de la UEx y los de cuarto, realizando la comparativa correspondiente. Para ello, hemos evaluado esta Competencia Emocional a través de distintos constructos medidos con diferentes escalas. Para evaluar la IE utilizamos el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y para la Autoeficacia la escala de Del Pozo, M. “Variables Cognitivas y Participación Comunitaria”, la escala el Minfulness Inventario de Habilidades de Kentucky Mindfulness (KIMS; Baer, Smith, y Allen, 2004), del mismo modo que elegimos el índice de Reactividad Interpersonal- Empatía (IRI) (Davis, M. H., 1980, 1983) para valorar la Empatía y la Escala de Satisfacción con la Vida (Satisfaction with lifescale (SWLS); (Diener, Emmons, Larsen y Griffin, 1985; Adaptación española de Atienza, Pons, Balaguer y Garcia-Merita, 2000), para la Satisfacción con la Vida. Participaron 591 estudiantes universitarios de magisterio la mayoría entre 18 y 28 años de edad.
