¿Nueva forma de programar? Concreción curricular tras la LOMCE

• Javier Rodríguez Torres Universidad de Castilla-La Mancha-España
• Purificación Cruz Cruz Universidad de Castilla-La Mancha-España

Palabras clave: Unidades de programación, niveles de concreción curricular, competencias clave, educación primaria

Resumen

 El presente artículo tiene como objetivo principal revisar los cambios producidos en los documentos programáticos de los centros educativos, es decir, grandes o pequeñas modificaciones en los distintos niveles de concreción curricular tras la sucesión de "reformas de reformas" legislativas. Por otra parte, apoyar al profesorado que planifica  su actividad para cumplir con lo estipulado por la autoridad competente, contextualizarlo en el entorno, para alejarse del intuicionismo y del activismo. Es lo que denominamos planificación didáctica, que incluiría cualquier unidad de programación, para dar respuesta a la tarea cotidiana. Programar es responsabilizarse de la parcela correspondiente del proceso educativo