GESTIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE EL QUEHACER DOCENTE DE EDUCACIÓN:

UNA MIRADA A PARTIR DE LA VIRTUALIDAD

Palabras clave: Comprensión, lectura, docente, educación, TIC

Resumen

La comprensión lectora desde la actividad docente y la apropiación de las TIC como proceso fundamental en la adquisición del conocimiento contextualizada en la virtualidad. Juega un papel indispensable en la lectura y escritura en el sistema de aprendizaje, incuestionable, no solo por ser una herramienta que permite el manejo de todas las áreas del conocimiento, sino por su capacidad de producir y expresar pensamiento. La investigación propone un plan innovador para desarrollo de la comprensión lectora en el quehacer docente a partir de la virtualidad en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Presbítero Álvaro Suarez de Villa del Rosario Norte de Santander República de Colombia, los objetivos específicos son: Identificar las habilidades de la comprensión lectora en el quehacer docente de educación básica primaria a partir de la virtualidad. Describir la práctica pedagógica en el quehacer docente a partir de la virtualidad. Generar un plan innovador para desarrollo de la comprensión lectora en el quehacer docente a partir de la virtualidad. La metodología guiada por el enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño de campo, la población constituida por 123 el un total de 120 estudiantes y tres docentes, la muestra fue representada por 40 estudiantes de la sección 01 y los tres docentes para un total de 43, se aplicó una encuesta y los datos se analizaron mediante gráficas y tablas de frecuencia estadística. Finalmente, se deduce que los recursos tecnológicos sirven de apoyo para la práctica pedagógica y motivar la comprensión lectora de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Nancy Omaira Piratoba, Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Licenciada en Pedagogía Infantil. Magíster en Educación. Docente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”- Venezuela, Pregrado y Postgrado.

Kleeder José Bracho Pérez, Universidad de Pamplona

Licenciado en Educación, Mención Ciencias Pedagógicas, Área Tecnología Instruccional. Magíster Scientiarum en Gerencia Educativa. Doctor en Ciencias de la Educación. Docente de la Universidad de Pamplona - Colombia, Pregrado y Postgrado.

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Portada RFG No. 2   2018
Publicado
2024-03-28
Cómo citar
Piratoba, N. O., & Bracho Pérez, K. (2024). GESTIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE EL QUEHACER DOCENTE DE EDUCACIÓN: : UNA MIRADA A PARTIR DE LA VIRTUALIDAD. Revista Arbitrada Formación Gerencial, 17(2), 151-177. Recuperado a partir de https://mail.produccioncientificaluz.org/index.php/rafg/article/view/41851