Digital gap and didactic strategies in the context of the Unidocente school

• Gabriela del Carmen Benites-Sigcho Escuela de Educación Básica Lcdo. Eugenio García García https://orcid.org/0000-0002-8673-4720
• Bélgica Elena Argüello-Fiallos Unidad Educativa San Josemaría Escrivá https://orcid.org/0000-0001-5749-3609

DOI: https://doi.org/10.46925//rdluz.35.13

Keywords: Digital gap, teaching strategies, digital skills, multimedia teaching

Abstract

The objective of the research was to diagnose the didactic strategies that can be implemented to overcome the difficulties triggered by the digital gap in the teaching-learning process in Ecuador. For the study, we have taken as a contextual reference the basic school “Lcdo. Eugenio García García”, which works as a united school center and presents difficulties for its two teachers to carry out their pedagogical work, given the social context in which the school is located. Methodologically, the research is based on a mixed research model, which combines the field design and the application of a Likert-type questionnaire among the students of the institution, to describe their digital skills in the educational context. Likewise, in -depth interviews are conducted with the teachers who work in the institution. In the case of students, although they show certain digital skills, there are shortcomings at the time of their educational applicability. As for teachers, there is a greater commitment and digital expertise; in any case, at a general level and, in despite of what may be thought, in this study, there does not appear to be a significant digital gap between teachers and students.

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