Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): characterization, theoretical evolution and methodological strategies to overcome it

• Verónica Alexandra Jaramillo Galarza Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil https://orcid.org/0000-0002-2901-6239
• Mildred Paola Sánchez-Hidalgo Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil https://orcid.org/0000-0001-7472-7382

DOI: https://doi.org/10.46925//rdluz.35.27

Keywords: Educational psychology, psychopedagogy, Academic achievement, educational strategies

Abstract

This article presents a pedagogical discussion about the characterization of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) as one of those syndromes whose notoriety has been gaining ground in the educational context. In this order of ideas, the general objective is to project pedagogical teaching-learning strategies that can be built to develop cognitive skills in students with ADHD and overcome its negative effects. Due to the nature of the subject, a qualitative research approach is used which, in the field of method, relies on hermeneutics. From the design point of view, this is a descriptive-level documentary and theoretical research that, prior to the formal research process, is guided by first-hand information, obtained from parents, representatives and teachers of a school in the city from Machala, as the debate refers in some aspects to Ecuadorian education.

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