Augmented Reality Model: Teaching Resource to Develop Mathematical Skills

• Jesús Aníbal Castro Escobar Metropolitan University of Education, Science and Technology, Panama. https://orcid.org/0009-0000-0681-3932

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15310043

Keywords: Model, Augmented reality, Problem solving, Competencies

Abstract

The article is the result of a thesis completed as a doctoral degree requirement at UMECIT University, Panama. The objective was set to evaluate the augmented reality model as a didactic resource for the development of mathematical competencies. The study used procedures from the positivist paradigm with a quantitative approach. The type of study was basic with a projective level in its initial phase, applicative in the second phase, and finally evaluative, with a non-experimental field design. Two questionnaires were applied to detect the weaknesses to be worked on in the model and one after its implementation to evaluate its effectiveness. In the first questionnaire, 8 mathematics teachers and 36 eleventh-grade students participated, providing information that served to diagnose the reality, as well as in the implementation of the model. The statistical analysis revealed that, in the "Conceptual Understanding" dimension, 50.0% of the participants managed to apply concepts to problem-solving, while in the "Mathematical Reasoning" dimension, 55.5% demonstrated the ability to analyze and solve problems. In the "Problem Solving" dimension, 66.6% managed to apply mathematical procedures effectively, and 61.1% managed to select appropriate strategies.

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