Realidad Aumentada Móvil: Una estrategia pedagógica en el ámbito universitario / Mobile Augmented Reality: A pedagogical strategy in the university environment

Luis Alberto Laurens Arredondo

Luis Alberto Laurens Arredondo Escuela de Ingeniería Civil Industrial, Facultad de Cs. de la Ingeniería, Universidad Católica del Maule, 3460000, Talca, Chile.

Abstract

Resumen

La realidad aumentada móvil (RA-m) además de ser una tecnología informática en auge es una herramienta innovadora que puede apoyar el proceso pedagógico en las aulas de clases universitarias, es por eso que la presente investigación tiene por finalidad mostrar una propuesta metodológica para su implementación, con la finalidad de facilitar el aprendizaje del razonamiento espacial de los alumnos, a través de la visualización y manipulación de objetos virtuales tridimensionales, fomentando la motivación del aprendizaje de los conocimientos y tópicos propios del curso de diseño industrial y dibujo técnico para la carrera de ingeniería industrial. Se han elaborado una colección de figuras geométricas con ayuda de herramientas tecnológicas como software de modelamiento 2D y 3D, programa de diseño asistido por computadora y softwares de aplicación de realidad aumentada. Se propone una metodología actualizada, al alcance de cualquier docente, orientada al estímulo delos procesos mentales relacionados al razonamiento espacial de los alumnos, que integra herramientas tecnológicas en la didáctica de sistema diédrico y las distintas proyecciones gráficas.

Abstract

Mobile augmented reality (m-AR) in addition to being a booming computer technology is an innovative tool that can support the pedagogical process in university classrooms, which is why this research aims to show a methodological proposal for its implementation, with the purpose of facilitating the learning of the spatial reasoning of the students, through the visualization and manipulation of three-dimensional virtual objects, promoting the motivation of learning the knowledge and topics typical of the course of industrial design and technical drawing for the career of industrial engineering. A collection of geometric figures have been developed with the help of technological tools such as 2D and 3D modeling software, computer-aided design program and augmented reality application software.An updated methodology is proposed, available to any teacher, aimed at stimulating the mental processes related to the spatial reasoning of the students, which integrates technological tools in the teaching of the dihedral system and the different graphic projections.
Keywords: pedagogical innovation; technical drawing; augmented reality mobile; university education.

https://doi.org/10.22209/rt.v43n3a04

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Luis Alberto Laurens Arredondo, Escuela de Ingeniería Civil Industrial, Facultad de Cs. de la Ingeniería, Universidad Católica del Maule, 3460000, Talca, Chile.

Candidato a Doctor en Ciencias de la Ingeniería en la especialidad de mecánica de la Universidad Experimental Politécnica “Antonio José de Sucre” (Venezuela), en espera defensa de tesis doctoral.Poseo una maestría en ingeniería mecánica otorgada por la anterior universidad (UNEXPO), así como una especialización en gestión de proyectos otorgada en el mismo año por la Universidad Católica “Andrés Bello” (Venezuela).Actualmente, curso estudios en la especialización en educación, mención procesos de aprendizaje de la anterior universidad. Adicionalmente cuento condiplomados en capacitación docente, en docencia universitaria orientada a competencias y en investigación científica, he cursado más de sesenta cursos de ampliación profesional y académica, sumando 600 horas de capacitación extracurricular. En el 2006 trabajé en la empresa Orinoco Iron (Venezuela), durante 8 años, como responsable del desarrollo de proyectos de la disciplina mecánica.Luego en el 2014 inicié labores en la empresa Andrade Gutierrez, en la construcción de la siderúrgica nacional “Abreu de Lima” (Venezuela), dondefui responsable de la revisión de la ingeniería de detalles de las plantas agregadas. En el 2017, me uní a la facultad de ciencias de la Ingeniería de la Universidad Católica del Maule (Chile) como académico instructor, desempeñando labores hasta la fecha.

References

Paredes, C.:“El uso de dispositivos móviles en la educación: Realidad aumentada”. Tesis de maestría en educación con especialidad en tecnología e informática”. Universidad de Valladolid. España. 2013.

Font, C.:“Desarrollo de la capacidad espacial en el alumnado de dibujo técnico I a través de la realidad aumentada”. Tesis de maestría en educación. Universidad Internacional de La Rioja. España. 2015.

Carracedo, J. y Martinez, C.:“Realidad aumentada: Una alternativa metodológica en la educación primaria nicaragüense”. IEEE-RITA, Vol. 7,No.2, (2012) 102-108.

Fombona, J., Pascual, M., y Ferreira, M.:“Realidad aumentada, una evolución de las aplicaciones de los dispositivos móviles”. Pixel-B.Revista de Medios y ComunicaciónVol.41,(2012) 197-210.

Moreno, E. y Pérez, A.:“La realidad aumentada como recurso didáctico para los futuros maestros”. Etic@Net, Vol. 1, No.17, (2017) 42-59.

Bower M., Howe, C., McCredie, N., Robinson, A. & Grover, D.:“Augmented Reality in education – cases, places and potentials”. Educational Media International, Vol. 51, No.1, (2014) 1-15.

Ayala, F., Blázquez, E. y Montes-Tubío, F.:“Incorporation of 3D ICT elements into class: Augmented reality in graphic expression in engineering”. Comput. Appl. Eng. Educ., Vol. 25, No.3,(2017) 1-8.

Cerqueira, J., Clero, B., Moura, J. y Sylla, C.”Visualizing platonic solids with augmented reality”.17th ACM conference on interaction design and children.Thondheim.Junio 2018.

Garzón, J. y Acevedo, J.: ”Meta-analysis of the impact of Augmented Reality on students’ learning effectiveness”. Educ. Res. Rev., Vol.27,(2019) 244-260.

Herpich, F., Martins, R. Fratin, V. y Rockenbach, L.:“Augmented reality impact in the development of formal thinking”. 4th Ann. Int. Conf. Imme. Learn. Res. Netw.(iLRN), Western Montana. Junio 2018.

Prendes, C.:“Realidad aumentada y educación: Análisis de experiencias prácticas”. Pixel-Bit.Revista de Medios y Comunicación,No.46,(2015) 187-203.

Ferguson, R.:“Pedagogical innovations for technology-enabled learning”. The Commonwealth of Learning, Burnaby, B. C, Canada. 2019.

Villalobos, J.:“El docente y actividades de enseñanza / aprendizaje: Algunas consideraciones teóricas y sugerencias prácticas”. Educere, Vol. 7, No.22, (2003) 170-176.

Vargas, Z.: “La investigación aplicada: Una forma de conocer las realidades con evidencia científica”. Educación, Vol. 33, No. 1, (2009) 155-165.

Sandí, J. y Cruz, M.: “Propuesta metodológica de enseñanza y aprendizaje para innovar la educación superior”. InterSedes, Vol. 17, No. 36, (2016) 153-189

Tristancho, J., Vargas, L., y Contreras, L.:“Evaluación de técnicas tradicionales y TIC para el desarrollo de habilidades espaciales en estudiantes de primer semestre de ingeniería industrial”. Revista Virtual Universidad Católica del Norte,Vol.43,(2014) 34-50.

Cuendet, S., Bonnard, Q., Do-Lehn, S. y Dillenbourg, P.:“Designing augmented reality for the classroom”. Comput. Educ., Vol.68, (2013)557-569.

Fernández, A. y Gacto, M.:“Nuevas herramientas tecnológicas para la didáctica del dibujo técnico en bachillerato”. Congreso internacional de innovación docente. España. 2014.

Merino, C., Pino, S., Meyer, E., Garrido, J. y Gallardo, F.:“Realidad aumentada para el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje en química”. Educ.Quim., Vol. 26, No. 2, (2014) 94-99.

Sánchez, D.:“Metodología didáctica en el área de expresión gráfica a través de técnicas paramétricas y realidad aumentada”. Tesis doctoral. Universidad de Extremadura. España. 2017.

Blázquez, A.:“Manual de Aumentaty: Herramienta de realidad aumentada”. Universidad Politécnica de Madrid. Gabinete de tele-educación. España. 2018.

Tovar, L., Bohorquez, J. y Puello, P.:“Propuesta metodológica para la construcción de objetos virtuales de aprendizaje basados en realidad aumentada”. Formación Universitaria, Vol. 7, No.2, (2014)11-20.

Subramanian, D. y Kelly, P.:“Effects of introducing innovative teaching methods in engineering classes: A case study on classes in an Indian university”. Comput.Appl.Eng. Educ., Vol. 27, No.1,(2019) 183-193.

Ferrés, P., Rivilla, A. y Vera-Gajardo, N.:“Estadística aplicada: Validación de la escala de Fischer, King, y Tague en estudiantes de ingeniería”. Rev. Téc. Ing. Univ. Zulia, Vol. Especial,(2019) 160-167.

Wang, M., Callaghan, V., Bernhardt, J., White, K. y Peña-Rios, A.:“Augmented reality in education and training: Pedagogical approaches and illustrative case studies”. J. Amb.Intel. Hum. Comp., Vol. 9, No.5, (2017) 1391-1402.