Matices del Conflicto Escolar: Sexo, Edad y Otros Factores Condicionantes
Nuances of School Conflict: Sex, Age and Other Conditioning Factors
Abstract
School conflict may be linked to a range of variables that reflect the complexity of this issue, which, given its significance, it is essential to understand. The aim of this study is to analyze the impact of school conflict in relation to the relevant variables-age, gender, class and educational level-within the context of General Basic Education in Santo Domingo, Ecuador. The methodology follows an empirical-inductive model, framed within the positivist paradigm, with a quantitative approach; a non-experimental, cross-sectional design was applied, and the scope of the research is correlational-descriptive. Non-probabilistic convenience sampling was used, and a sample of 33 teachers was established. The CUVE3 questionnaire by Álvarez et al., (2013), aimed at teachers, was used to collect the data. The results showed that there is a moderate level of conflict; male teaching staff perceive a higher level of conflict than female staff; likewise, teachers under 40 years of age perceive greater conflict within the educational institution, whilst the afternoon session is where the most conflicts between students are identified; finally, it was established that there is greater conflict at the higher levels of Basic Education, meaning that as students’ progress to higher levels, conflict increases. In conclusion, gender, age, session and educational level are factors that determine school conflicts.
Downloads
References
Álvarez, A., Gélvez, A., & Mosquera, J. (2020). Conflicto escolar en la educación rural del nororiente de Colombia. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(2), 5-15. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.135
Álvarez-García, D., Núñez-Pérez, J. C., & Dobarro González, A. (2013). Cuestionarios para evaluar la violencia escolar en educación primaria y en educación secundaria: CUVE3-EP y CUVE3-ESO. Apuntes de Psicología, 31(2), 191-202. https://doi.org/10.55414/ap.v31i2.322
Avivar-Cáceres, S., Parra-Camacho, D., & Prado-Gascó, V. (2021). Confianza de los docentes en la capacidad resolutiva del adolescente frente al conflicto en las aulas. (2021). Multidisciplinary Journal of Educational Research, 11(2), 178-202. https://doi.org/10.17583/remie.2021.7950
Camps, B., Jaume, Selvam, M., & Sheymardanov, S. (2019). Resolución de conflictos en la adolescencia: aplicación de un cuestionario en centros escolares coeducativos y diferenciados por sexos en España. Páginas de Educación, 12(2), 1-22. https://doi.org/10.22235/pe.v12i2.1833
Carmona, M. (2020). Conflictos escolares como factor de riesgo en el rendimiento académico y deserción escolar. Revista RedCA, 3(7), 82-100. https://doi.org/10.36677/redca.v3i7.14703
Ceballos Vacas, E., & Rodríguez-Ruiz, B. (2023). How do teachers and students deal with conflict? An analysis of conflict resolution strategies and goals [¿Cómo abordan los docentes y los estudiantes los conflictos? Un análisis de las estrategias y objetivos de resolución de conflictos]. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 551-572. https://doi.org/10.6018/rie.547241
Cedeño Anchundia, E., & Obaco Soto, E. (2023). Conflictividad escolar y rendimiento académico: una relación por definir. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 11(1), 91-98. https://doi.org/10.26423/rcpi.v11i1.651
Cerda, G., Pérez, C., Elipe, P., Casas, J. A., & Del Rey, R. (2019). Convivencia escolar y su relación con el rendimiento académico en alumnado de educación primaria. Revista de Psicodidáctica, 24(1), 46-52. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2018.05.001
Cerda, G., Salazar, Y., Guzmán, C., & Narváez, G. (2018). Impacto de la convivencia escolar sobre el rendimiento académico, desde la percepción de estudiantes con desarrollo típico y necesidades educativas especiales. Propósitos y Representaciones, 6(1), 247-300. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.194
Coelho, V. A., & Marchante, M. (2021). A multilevel analysis of the influence of bullying participant roles upon the trajectories of adolescents’ social and emotional competencies [Un análisis multinivel de la influencia de los roles de los participantes en el acoso escolar sobre las trayectorias de las competencias sociales y emocionales de los adolescentes]. School Psychology International, 42(3), 306-323. https://doi.org/10.1177/0143034321988972
Coronel González, L. T., Peralta Vera, M. C., Jurado Álava, M. I., Verduga Ormaza, E. K., Laso Arias, R. N., & Velásquez Tite, K. G. (2025). Impacto de la conflictividad escolar en el rendimiento académico de unidades educativas ecuatorianas. Revista Científica Multidisciplinaria Ogma, 4(1), 109-124. https://doi.org/10.69516/htgrxx45
Cuervo, A. (2019). Diseño de estrategias participativas para la intervención de los conflictos que inciden en la convivencia escolar de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario del municipio de Chaparral [Tesis de grado maestría, Universidad de Tolima]. bit.ly/3UYMHmN
Davidson, R. J. (2012). El perfil emocional de tu cerebro. Destino.
Ezeiza Pohl, A. C. (2020). Factores que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales y su implicancia en el rendimiento académico [Trabajo de maestría, Universidad Nacional de La Matanza]. bit.ly/49mGXYa
Fernández Baños, R., Ortiz-Camacho, M. del M., Baena-Extremera, A., & Zamarripa, J. (2018). Efecto del género del docente en la importancia de la Educación Física, clima motivacional, comportamientos disruptivos, la intención de práctica futura y rendimiento académico. Retos, 33, 52-257. https://doi.org/10.47197/retos.v0i33.59991
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF] (2018). Una lección diaria. Acabar con la violencia en las escuelas #ENDViolence. UNICEF. https://uni.cf/3zjqPKm
García, P. (2021). Caracterización de las prácticas y estrategias de resolución de conflictos en relación a la convivencia escolar y clima en el aula. Revista Educación las Américas, 11(1), 44-66. https://doi.org/10.35811/rea.v11i1.141
Goleman, D. (2017). La inteligencia emocional. Por qué es más importante que el cociente intelectual. Zeta
González Moreno, A., & Molero Jurado, M. del M. (2023). Relación de la violencia en el rendimiento académico de estudiantes de educación primaria y secundaria: un estudio de revisión sistemática. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(3), 1-11. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v15.n3.36813
Hernández, M., Penalva, A., & Guerrero, C. (2020). Profesorado y convivencia escolar: necesidades formativas. Magister: revista de formación del profesorado e investigación educativa, 2(1), 23-32. https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.23-32
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial: Mc Graw Hill Education.
Jordán, J., Jiménez, Á., & López, M. (2021). Violencia y mediación escolar en adolescentes ecuatorianos. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(3), 1-20. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i3.2656
Malonda, E., Llorca, A., Mesurado, B., Samper, P., & Mestre, M. V. (2019). Parents or peers? Predictors of prosocial behavior and aggression: A longitudinal study [¿Padres o compañeros? Predictores del comportamiento prosocial y la agresión: Un estudio longitudinal]. Frontiers in Psychology. 10, 23-79.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02379
Márquez Cervantes, M. C., & Gaeta González, M. L. (2017). Desarrollo de competencias emocionales en pre-adolescentes: el papel de padres y docentes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2), 221-235. https://doi.org/10.6018/reifop/20.2.232941
Martínez, L. A., & Prado, D. A (2019). Justicia y conflicto infantil. Vía inveniendi et iudicandi, 14(1), 191-206. https://doi.org/10.15332/s1909-0528.2019.0001.07
Martínez-Otero, V. (2018). Conflictividad escolar y fomento de la convivencia. Revista Iberoamericana de Educación, 38, 33-52. https://doi.org/10.35362/rie380829
Medina, J. A, & Reverte, M. J. (2019). Violencia escolar, rasgos de prevalencia en la victimización individual y grupal en la Educación Obligatoria en España. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. 18(37), 97-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7037497
Medranda, J., Contreras, M. & Obaco, E. (2024). Conflicto escolar frente al desempeño académico: un tema que debe ser estudiado. Alteridad, 19(1), 127-136. https://doi.org/10.17163/alt.v19n1.2024.10
Mendoza, B., & Barrera, A. (2018). Gestión de la convivencia escolar en educación básica: percepción de los padres. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(2), 93-102. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.2.1729
Ministerio de Educación (2021). Política nacional de convivencia escolar. Ministerio de Educación. Quito, Ecuador. bit.ly/4a0hWlv
Monge López, C., & Gómez Hernández, P. (2020). El papel de la convivencia escolar en la formación inicial del profesorado de educación infantil y primaria. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 33(1), 197-220.
https://doi.org/10.14201/teri.23580
Moreno, C. B., Segatore, M. E., & Tabullo, A. J. (2019). Empatía, conducta prosocial y “bullying”. Las acciones de los alumnos espectadores. Estudios sobre Educación, 37, 113-134. https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9259
Neira, K. (2017). La convivencia escolar: factores que afectan el desarrollo integral de los niños del grado cuarto de primaria en la institución educativa Francisco de Paula Santander sede Pacande. [Trabajo de grado, Universidad del Tolima]. bit.ly/48zQA56
Olarte, C. (2019). Conflictos estudiantiles y género: el símbolo de la masculinidad en la escuela. Escenarios, (28), 1-7. https://revistas.unlp.edu.ar/escenarios/article/view/9246
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2023). Entornos de aprendizaje seguros: Prevención y tratamiento de la violencia en la escuela y sus alrededores. UNESCO. https://www.unesco.org/es/health-education/safe-learning-environments
Oróstica, F. (2020). Estudio descriptivo sobre la incidencia de los conflictos escolares en los procesos de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de 2° ciclo de una escuela particular Subvencionada de la comuna de Quinta Normal. [Tesis de Licenciatura, Universidad Alberto Hurtado]. https://repositorio.uahurtado.cl/handle/11242/24876
Pacheco, B. (2018). Violencia escolar: la perspectiva de estudiantes y docentes. Revista electrónica de investigación educativa, 20(1), 112-121. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1523
Portnow, S., Downer, J., & Brown, J. (2018). Reductions in aggressive behavior within the context of a universal, social emotional learning program: Classroom -and student- level mechanisms [Reducción de la conducta agresiva en el contexto de un programa universal de aprendizaje socioemocional: Mecanismos a nivel de aula y de estudiante]. Journal of School Psychology, 68, 38-52. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2017.12.004
Quintero, L. (2018). Dinámicas de la interacción social vinculada a la conflictividad escolar entre estudiantes, pertenecientes a una institución educativa del Valle del Cauca, Colombia. [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/21447
Ramón, M., Longoria, M. & Olalde, A. (2020). Conflictos escolares en la ciudad de Machala, Ecuador. Revista de Ciencias Sociales, 26(2), 243-259. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/34125
Rodríguez, V. (2014). La formación afectivo-sexual en los adolescentes: conocerse desde la sensorialidad. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente, 57, 85-88. https://r.issu.edu.do/myN
Rojo, M. I. (2019). La percepción de la conflictividad en el profesorado de Educación Secundaria: estudio de caso. AZARBE, Revista Internacional de Trabajo Social y Bienestar. (8), 27-38. https://doi.org/10.6018/azarbe.384081
Romera, E. M., Luque, R., García, C. M. & Ortega, R. (2022). Competencia social y bullying: el papel de la edad y el sexo. Educación XX1. 25(1), 309-333. https://doi.org/10.5944/educXX1.30461
Rubio, A., & Caballero, R. (2018). Desarrollo de competencias emocionales en el aula de clase: estrategia para la resolución de conflictos. Revista Boletín Redipe, 7(2), 104-113. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/432
Sánchez Vera, F., Martínez Guirao, JE, Tellez Infantes, A., & Antón Hurtado, F. (2021). Conflictos y sostenibilidad de la convivencia en la Educación Secundaria: un estudio etnográfico en España. Sostenibilidad, 13(21), 11888. https://doi.org/10.3390/su132111888
Santana, E. A. (2018). El conflicto en niños y niñas de educación primaria. Revista Intervención psicoeducativa en la desadaptación social: IPSE-ds, 11(10), 43-54. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6977379
Sek-yum Ngai, S., Xie, L., Ng, Y., & Ngai, H. (2018). The effects of parenting behavior on prosocial behavior of Chinese adolescents in Hong Kong [Los efectos del comportamiento parental en la conducta prosocial de los adolescentes chinos en Hong Kong]. Children and Youth Services Review, 87, 154-162. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.02.030
Smith, P. K., López-Castro, L., Robinson, S., & Görzig, A. (2019). Consistencia de las diferencias de género en el acoso escolar en encuestas transculturales. Aggression and Violent Behavior, 45, 33-40. https://doi.org/10.1016/j.avb.2018.04.006
Toro, E. (2017). Propuesta para el manejo de conflictos laborales en el área de Mantenimiento de la Universidad Central del Ecuador. [Trabajo de maestría, Universidad Andina Simón Bolívar]. bit.ly/3Ib9sw0
Toscano Ruíz, D. F., Peña Nivicela, G. E., & Lucas Aguilar, G. A. (2019). Convivencia y rendimiento escolar. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2(2), 62-68. https://doi.org/10.62452/0st5an92
Valdez, H., Cantúa, J., Balderrama, M., & Martínez, E. (2018). Nivel de autoestima y su relación con el rendimiento escolar con estudiantes del tercer semestre del Cobach plantel Navojoa. Revista De Investigación Académica Sin Frontera: División De Ciencias Económicas Y Sociales, 7(18), 1-16. https://r.issu.edu.do/nFe
Vera, F., Guirao, J. E., Infantes, A. & Hurtado, F. (2021). Conflicts and Sustainability of Coexistence in Secondary Education: An Ethnographic Study in Spain [Conflictos y sostenibilidad de la convivencia en la educación secundaria: un estudio etnográfico en España]. Sustainability (Switzerland), 13(21), 1-18. https://www.mdpi.com/2071-1050/13/21/11888
Zepeda, M. (2020). Conflictos escolares como factor de riesgo en el rendimiento académico y deserción escolar. Revista RedCA, 3(7), 82-100. https://doi.org/10.36677/redca.v3i7.14703
