Entorno Virtual de Aprendizaje en Otorrinolaringología: Una Propuesta Didáctica
Virtual Learning Environment in Otorhinolaryngology: A Didactic Proposal
Resumen
La enseñanza de la Otorrinolaringología enfrenta desafíos como el tiempo limitado en las rotaciones clínicas y la alta prevalencia de su patología en la atención primaria. Este estudio tiene como objetivo diseñar un entorno virtual de aprendizaje (EVA) en la plataforma Moodle como herramienta complementaria para la adquisición de los saberes esenciales de ORL en estudiantes de medicina de la Universidad del Zulia. Se enmarcó en una investigación de tipo descriptiva, de campo, transversal y propositiva, bajo la modalidad de proyecto factible. El estudio incluyó una fase de diagnóstico mediante un cuestionario tipo Likert, válido (CVCtc = 0.84) y confiable (α = 0.87), aplicado a 45 sujetos (42 estudiantes y 3 profesores). Los resultados demostraron una alta percepción de necesidad del aula virtual (media 4.37 ± 0.33), una buena disposición de los usuarios (media 4.22 ± 0.30) y una amplia disponibilidad de recursos institucionales (media 4.27 ± 0.06). El producto final fue el diseño de un prototipo de un EVA estructurado en tres bloques temáticos (oído; nariz, fosas nasales y senos paranasales; cavidad oral, faringe y laringe), que incorpora recursos multimedia, casos clínicos interactivos y herramientas de autoevaluación, todo ello fundamentado en un enfoque constructivista. Se concluye que el módulo virtual diseñado constituye una propuesta viable y pertinente para reforzar la formación presencial, optimizar el aprendizaje autónomo y dar respuesta a las limitaciones curriculares identificadas, quedando su implementación y validación práctica como una línea de investigación futura.
Descargas
Citas
Aguirre, A., & Manasía, N. (2018). Estrategias y competencias tutoriales en los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Caso SEDLUZ. https://www.researchgate.net/publication/324731403_Estrategias_y_competencias_tutoriales_para_entornos_virtuales
Álvarez, A., Carbonell, D., Manzanero, R., & Petit, A. M. (2015). Educación a distancia. Una experiencia en la universidad del Zulia. Impacto Científico, 10(2), 8-30. https://produccioncientificaluz.org/index.php/impacto/article/view/33911
Asamblea Nacional. (2001). Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación. Gaceta Oficial Nº 37.291, 08 de diciembre de 2001. https://www.conati.gob.ve/wp-content/uploads/Ley_de_Ciencia-y_Tecnologia.pdf
Asamblea Nacional Constituyente. (1999). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial Extraordinaria N° 36.860, 30 de diciembre de 1999. https://www.oas.org/dil/esp/constitucion_venezuela.pdf
Benta, D., Bologna, G., Dzitac, S., & Dzitac, I. (2015). University level learning and teaching via E-learning platforms [Aprendizaje y enseñanza a nivel universitario a través de plataformas de e-learning]. Procedia Computer Science, 55, 1366-1373. https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.07.123
Cassidy, M., Longwell, S., & Khanche, S. (2026). Creating an E-Learning Resource to Improve Clinical Induction Within Hospices [Creación de un recurso de E-learning para mejorar la inducción clínica en hospicios]. Journal of Pain and Symptom Management, 71(2), e190-e195. https://doi.org/10.1016/j.jpainsymman.2025.10.017
Cazenga, F. C. (2025). Educación a distancia: Plataformas digitales y autonomía del alumnado del siglo XXI. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 6(12), 111-119. https://doi.org/10.59654/exkthg32
Colorado, J., Romero, M., Salazar, M., Cabrera, G., & Castillo, V. (2024). Análisis comparativo de los coeficientes alfa de Cronbach, omega de McDonald y alfa ordinal en la validación de cuestionarios. Estudios y Perspectivas: Revista Científica y Académica, 4(4), 2738-2755. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i4.836
Congreso Nacional. (1970). Ley de Universidades. Gaceta Oficial N° 1.429 Extraordinario, 8 de septiembre de 1970. http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/documentos/ley_de_universidades.pdf
Domínguez-Rodríguez, Y. (2022). Instrumentos y tipos de evaluación. Con-Ciencia Serrana, 4(7), 37-39. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/ixtlahuaco/article/view/8460
Dumkliang, A., Pentrakan, A., & Dumkliang, E. (2024). Epidemiological Profile of Ear, Nose, and Throat (ENT) Diseases in the Outpatient Department at Thung Song Hospital, a General Hospital in Southern Thailand, from 2016 to 2019 [Perfil epidemiológico de las enfermedades de oído, nariz y garganta (ORL) en el departamento ambulatorio del Hospital Thung Song, un hospital general del sur de Tailandia, 2016-2019]. Indian Journal of Otolaryngology and Head & Neck Surgery, 76, 2531-2536. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38883503/
Fernández, C., Govea de Guerrero, M., & Belloso, O. J. (2002). La Universidad virtual en Venezuela. Un caso de estudio. Revista de Ciencias Sociales, VIII(1), 170-180. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28080111
Finnegan, M. (2025). Embedding Social constructivism in a First-year Online Economics Module [Incorporación del constructivismo social en un módulo de economía en línea de primer año]. All Ireland Journal of Higher Education, 17(1). https://pure.atu.ie/en/publications/embedding-social-constructivism-in-a-first-year-online-economics-/
Freiherr, P., Klenzner, T., Scheckenbach, K., & Chaker, A. (2017). E-learning in ENT: Usage in University Medical Centers in Germany [E-learning en ORL: Uso en centros médicos universitarios en Alemania]. Laryngorhinootologie, 96(3), 175-179. https://doi.org/10.1055/s-0042-117640
Fung, K. (2015). Otolaryngology-head and neck surgery in undergraduate medical education: advances and innovations [Otorrinolaringología-cirugía de cabeza y cuello en la educación médica de pregrado: avances e innovaciones]. The Laryngoscope, 125 (Suppl 2), 1-14. https://doi.org/10.1002/lary.24875
Grasl, M. C., Pokieser, P., Gleiss, A., Brandstaetter, J., Sigmund, T., Erovic, B. M., & Fischer, M. (2012). A new blended learning concept for medical students in otolaryngology [Un nuevo concepto de aprendizaje combinado para estudiantes de medicina en otorrinolaringología]. Archives of Otolaryngology–Head & Neck Surgery, 138(4), 358-366. https://doi.org/10.1001/archoto.2012.145
Gros, B. (2005). Pautas pedagógicas para el diseño de cursos semipresenciales: entornos virtuales de aprendizaje. En A. Parcerisa Aran (Coord.), Materiales para la docencia universitaria. Orientaciones para elaborarlos y mejorarlos (pp. 45-81). Ediciones Octaedro, S.L.
Gutiérrez-Maldonado, S., Gutiérrez-Gómez, E., & Bastidas-Rosas, D. (2021). Características demográficas de la población con las principales patologías otorrinolaringológicas en Colombia. Acta de Otorrinolaringología & Cirugía de Cabeza y Cuello, 49(4), 272-278. https://doi.org/10.37076/acorl.v49i4.608
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Lezcano, L., & Vilanova, G. (2017). Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos virtuales. Perspectiva de estudiantes y aportes de docentes. Informe Científico Técnico UNPA, 9(1), 1-36. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5919087
Lobach, N., Isychko, L., Dymar, N. M., Vakaliuk, I., Yuryk, O., & Bokova, S. I. (2021). Moodle innovation learning technology for medical education: From theory to practice [Tecnología de aprendizaje innovadora Moodle para la educación médica: De la teoría a la práctica]. Journal of Pharmaceutical Research International, 33(59A), 245–260. https://doi.org/10.9734/jpri/2021/v33i59a34269
Martínez, M., & Vivas, A. (2022). Guía de modalidad de proyecto factible: etapas, propuesta, ejecución y evaluación. Universidad Miguel de Cervantes. https://www.cervantesvirtual.com/obra/guia-de-modalidad-de-proyecto-factible-etapas-propuestas-ejecucion-y-evaluacion-1375000/
Mogollón, I. (2016). La educación a distancia y virtual en Venezuela: una realidad. En La educación a distancia y virtual en Centroamérica y El Caribe (pp. 97-118). Editorial Búho. http://dspaceudual.org/handle/Rep-UDUAL/1732
Mughal, Z., Gupta, K. K., di Traglia, R., & Fruhstorfer, B. (2026). Effectiveness of E-Learning in Undergraduate ENT Education: A Mixed-Methods Systematic Review [Efectividad del E-Learning en la educación de pregrado en ORL: Una revisión sistemática de métodos mixtos]. The Laryngoscope, 136(3), 1062-1076. https://doi.org/10.1002/lary.70164
Papadopoulos, P., Prokopakis, E. P., Linardakis, M., Karatzanis, A. D., Mourellou, E., & Symvoulakis, E. K. (2025). Annual epidemiologic trends of 6000 ENT cases in the Emergency Department in the post-pandemic era: A cross-sectional study from Crete, Greece [Tendencias epidemiológicas anuales de 6000 casos ORL en el Servicio de Urgencias en la era post-pandemia: un estudio transversal de Creta, Grecia]. Otolaryngologia Polska, 79(5), 1-8. https://doi.org/10.5604/01.3001.0055.2374
Pasick, L. J., Benito, D., Zapanta, P., & Sataloff, R. T. (2019). Assessing medical student basic otolaryngology knowledge: A multi-institutional study [Evaluación del conocimiento básico de otorrinolaringología en estudiantes de medicina: Un estudio multiinstitucional]. Ear, Nose, & Throat Journal, 98(1), 44-49. https://doi.org/10.1177/0145561318823369
Posada, F. (2012, noviembre 12). Diseño de recursos digitales educativos. canalTIC.com. canalTIC.com. https://canaltic.com/blog/?p=889
Quintero, H., & Rivero, V. (2012). Capacidad y motivación del desempeño docente en las aulas virtuales de la Universidad del Zulia. Revista Investigación en Ciencias Humanas, 3(1), 123-134.
Sánchez-Sánchez, R. (2021). El tema de validez de contenido en la educación y la propuesta de Hernández-Nieto. Latin-American Journal of Physics Education, 15(3), 3309-1 - 3309-5. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8358273
Sousa, J. P., Mertanen, J., Tavares, R., & Lopes, R. P. (2025). Volume 3: Development of digital scenarios for innovative courses [Volumen 3: Desarrollo de escenarios digitales para cursos innovadores]. Instituto Politécnico de Bragança. https://doi.org/10.34620/dadosipb/0H7G0V
Thomaz, A. P. L., & Paulo, J. R. de. (2024). Plataforma Moodle: reflexões entre teorias e práticas [Plataforma Moodle: reflexiones entre teorías y prácticas]. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 16(9), 1-21. https://doi.org/10.55905/cuadv16n9-079
Universidad del Zulia. (s.f.). Diseño curricular de la carrera de Medicina. Facultad de Medicina.
Walshe, C., Bruen, C., & Kent, F. (2026). Digital transformation of communication skills in health professional education: Virtual Patients [Transformación digital de las habilidades de comunicación en la educación profesional de la salud: Pacientes Virtuales]. Higher Education Authority Teaching and Learning Conference 2025, Dublin, Ireland. https://eprints.teachingandlearning.ie/id/eprint/6780/
Wong, A., & Fung, K. (2009). Otolaryngology in undergraduate medical education [Otorrinolaringología en la educación médica de pregrado]. Journal of Otolaryngology–Head & Neck Surgery, 38(1), 38–48. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19344612/
Xiao, Q. (2020). Using open-source learning platform (Moodle) in university teachers' professional development [Uso de la plataforma de aprendizaje de código abierto (Moodle) en el desarrollo profesional de docentes universitarios]. Journal of Physics: Conference Series, 1646(1), 012036. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1646/1/012036
Yoon-Kong, R., Tjahjono, R., Raymond, M. J., Lambert, T., & Deboever, N. (2019). The evaluation of e-learning resources as an adjunct to otolaryngology teaching: a pilot study [Evaluación de los recursos de aprendizaje electrónico como complemento de la enseñanza de la otorrinolaringología: un estudio piloto]. BMC Medical Education, 19(1), 181-189. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1618-7
