Main problems of educational articulation between undergraduate and postgraduate in communication
Keywords:
Undergraduate-postgraduate educational articulation, postgraduate evaluation, curriculum and communication, investigative skills
Abstract
This research arises from the concerns arising from the results of the evaluation of the Master's Degree in Communication Sciences at the University of Zulia (Venezuela) on the research competencies of the teachers and the undergraduate-graduate articulation. The contributions of Berzunza-Criollo (2020), López (2019), Cervi and Tejedor (2017), Soler (2013), Letelier (2013) and Lizarzaburu (2013), constituted the theoretical postulates of the study. Methodologically, the derivations of the focus group were triangulated between active students, graduates and teachers; the inferences from the conversations with teachers and professors; in addition to analyzing the content of legal and curricular documents. By way of conclusion, it is deduced that scientific research is the curricular component that allows educational articulation between academic degrees. The disarticulation comes from the exclusion of research competencies and the absence of subjects related to scientific research in the undergraduate degree, of exocurricular elements and of hypoglobal study plans
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References
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Published
2024-06-27
How to Cite
Sulbarán Piñeiro, E. (2024). Main problems of educational articulation between undergraduate and postgraduate in communication. Omnia, 29(2), 155-178. Retrieved from https://mail.produccioncientificaluz.org/index.php/omnia/article/view/42422
Section
Artículos
