Evaluation of the Master's program in Communication Sciences: from context to curricular design, from management to prospective changes

Evaluation of the Master's program in Communication Sciences: from context to curricular design, from management to prospective changes

• Eugenio Sulbarán Piñeiro Universidad del Zulia

Keywords: Evaluation of postgraduate programs, curriculum and communication, master's degree in communication, context- postgraduate relationship

Abstract

This research aimed to evaluate the current status of the Master's
Degree in Communication Sciences at the University of Zulia and its
academic-administrative repercussions from 2006 to 2018; focused on
the suggestions and contributions of Velazco et al. (2008) regarding the
systematization of the analysis, in addition to the results of the study
by Coronado (2017). The methodology was triangulated between
the deductions of a focus group; interviews with active participants,
graduates, professors and postgraduate administrative staff along with
the SWOT analysis. The results highlight the incidences of the politicaleconomic-social context of the country in the development of the
curriculum, the inconsistency between the objectives of the program and
the expectations of the participant and the creation of a new degree.

References

Bravo, Esperanza e Inciarte, Alicia. (2006). La transversalidad como vía para la formación integral. Maracaibo, Venezuela, Universidad del Zulia.

Comité Académico de la Maestría en Ciencias de la Comunicación (2018). Informes de gestión 2015-2017. División de Estudios para Graduados, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia.

Coronado, Johana. (2017). Consistencia interna y coherencia del programa curricular de la Maestría en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Zulia. Trabajo de Grado para optar al título de Magíster Scientiarum en Educación mención: Currículo, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia.

Del Regno, Leandro. (2012). La importancia del análisis del contexto. En Nota técnica de la Revista Petrotecnia, pp. 80-85, Argentina.

División de Estudios para Graduados de la Facultad de Humanidades y Educación-LUZ (2017). Data Manager: Data base Managment (Base de datos). Versión 2.0.0, 1998. Francisco Caycedo Software. Facultad de Ingeniería, Universidad del Zulia.

Equipo Editorial Buenos Negocios. (2012). Análisis FODA: diagnóstico para decidir. [en línea] Recuperado el 04 de diciembre de 2017. Disponible desde Internet: .

Federación Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO, 2017). Violaciones, derechos humanos y contexto: herramientas propuestas para documentar e investigar. Manual de análisis del contexto para casos de violaciones a los derechos humanos. Facultad Interamericana de Ciencias Sociales, sede México. www.flacso edu.mx, https://biblio.juridicas.unam.mx/bjv/detalle-libro/5766-violaciones-derechoshumanos-y-contexto-herramientas-propuestas-para-documentar-e.investigar-coleccion-flacso

Ferrer de Valero, Yaitza y Malaver, Mara. (2000). Factores que inciden en el Síndrome Todo Menos Tesis (TMT) en las maestrías de la Universidad del Zulia. En revista Opción, año 16, N ° 1, pp. 112-119.

Gascón, Yamila (2008). El síndrome Todo Menos Tesis “TMT” como factor influyente en la labor investigativa. En Revista Copérnico, año V, N ° 9, pp. 46-57.

Inciarte, Alicia y Canquiz, Liliana. (2008). Formación integral desde el enfoque por competencias. Colección de textos universitarios N ° 44. Maracaibo, Venezuela. Ediciones del Vicerrectorado Académico, Universidad del Zulia.

López, Lucía. (2017). Contexto educativo: Análisis del contexto educativo e investigación social: en https//www.lucialopezcuenca.com/blog/contexto-educativo (consultada en diciembre de 2018).

Pineda, Migdalia. (1992). Programa de Maestría en Ciencias de la Comunicación. Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia.

Reglamento de Estudios para Graduados de la Universidad del Zulia (1998). Gaceta universitaria 760405. Vol. 1, Enero-Marzo 1998, Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.

Sulbarán, Eugenio (2022). El contexto y la interculturalidad como elementos cualitativos necesarios para la evaluación de programas de posgrados. En Cedotic, Vol. 7, N ° 1, pp. 167-193. Universidad del Atlántico.

Sulbarán, Eugenio y Col. (2018). Informe de evaluación de la Maestría en Ciencias de la Comunicación. Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia.

Sulbarán, Eugenio y Col. (2021). Creación del programa Maestría en Comunicación. Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia.

Velazco, Nelly y Col. (2008). Un modelo para evaluar la calidad de los programas de postgrado. Revista Telos, Vol. 10, N ° 3, septiembre-diciembre, pp. 432-462