EMOTIONAL INTELLIGENCE OF STUDENTS FROM PUBLIC RURAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN MONTERIA, CÓRDOBA, COLOMBIA

• María José Beleño Corrales Metropolitan University of Education, Science and Technology (UMECIT – Panama) https://orcid.org/0009-0008-4646-9951

Keywords: Emotional intelligence, Understanding, Expression, Facilitation, Perception, Emotional regulation

Abstract

The present work aims to describe the emotional intelligence of students from official rural educational institutions in Monteria, Córdoba, Colombia. The research is conducted as a descriptive study with a field design, contemporary cross-sectional, one-eventual, with an initial population of 354; however, due to participation situations, only 330 students from grades 10 and 11 of the official rural educational institutions in Monteria, Córdoba, Colombia, remained for the final analysis. For data collection, the survey technique was used with a scale instrument constructed by Contreras Hernández (2019a) based on the adaptation of the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) by Fernández, Extremera, and Ramos (2004), which, in turn, represents a short version in Spanish of the Trait Meta-Mood Scale designed in 1995 by Salovey and Mayer, with a validity of 0.92 and reliability measured by Cronbach's alpha and Omega. The Cronbach's alpha score was 0.813, which is an excellent result as it exceeds the minimum established of 0.75. Additionally, the reliability analysis through McDonald's Omega coefficient yielded a result of 0.792, suggesting an adequate internal consistency of the instrument. For data analysis, quantitative techniques were used with descriptive statistics. The findings indicated that students have medium emotional intelligence, meaning that students are moderately aware of their emotions and those of others, can differentiate them, and use that understanding to guide their decisions and reflections.

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