La Matemática recreativa en la mejora de la capacidad de resolución de problemas: caso I.E. Miguel Cortés – Castilla – Piura
Abstract
La presente investigación basada en la capacidad de resolución de problemas, tuvo como objetivo “Determinar el efecto de la matemática recreativa en la mejora de la capacidad de resolución de problemas en alumnos del primero de secundaria de la IE Miguel Cortés– Castilla”; basado en el método de Polya. Su importancia radica en que servirá como soporte didáctico para el trabajo del docente. Esta investigación experimental, cuasi experimental, trabajó con dos grupos no equivalentes. La muestra fue de 50 alumnos y se les aplicó un pre test y post test, cuya hipótesis se validó con la t de Student. Los resultados mostraron que antes del cuasi experimento las t calculadas eran menores que las t de tablas, además en el post test el grupo experimental en las tres capacidades de estudio sobre un total de 60 puntos, obtuvieron una diferencia de incrementos a su favor de 8.52 puntos. Por lo que se afirma que el grupo experimental ha tenido efectos positivos después de haberles aplicado el programa, en comparación con el grupo control. Con estos resultados se estima haber contribuido con los docentes en mención y con la ciencia matemática en el mejoramiento de la capacidad de resolución de problemas.
Downloads
References
Alzamora, T. Z. (2002). Técnicas lúdicas grupales para despertar el interés por la matemática en tercer grado de primaria (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Piura. Piura
Del Valle Coronel, M. y Margarita Curotto, M. (2008). La resolución de problemas como estrategia de enseñanza aprendizaje. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. Volumen 7, Número 2. http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen7/ART11_Vol7_N2.pdf
Giménez, J., Santos, L. y Da Ponte, P. (2007). La actividad matemática en el aula. Homenaje a Paulo Abrantes. Segunda edición. Barcelona: GRAO de IRIF, S. L.
Hernández, R., Fernández, C., Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación, Vol (5). México: McGraw-Hill
Jara, M., y otros (2010). Modelos de Interacción como Estrategia Metodológica en la Resolución de Problemas para el Aprendizaje de la Matemática en los alumnos del 6to. Grado de Educación Primaria, en las Instituciones Educativas Estatales, UGEL Nº 1, San Juan de Miraflores. Lima, Perú: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Dirección del Instituto de Investigación. Recuperado de http://goo.gl/WxNbn
Ministerio de Educación del Perú (2009). Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Lima: Fimart S.A.C Editores e Impresores.
Ministerio de Educación del Perú (2006). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico de Matemática Lima: Fimart S.A.C Impresores
Ministerio de Educación del Perú (2001). Capacitación Docente en Formación Continua. Curso para Consultores. Huampaní. Lima. Perú. Recuperado de http://goo.gl/UU7jc
Pólya, G. (1957). How to Solve It.A new aspect of Mathematical Method.2nd. Edition. New Jersey: Princeton University Press. Disponible en http://www.hep.manchester.ac.uk/u/hywel/downloads/polya.pdf
Copyright
The Revista de la Universidad del Zulia declares that it recognizes the rights of the authors of the original works published in it; these works are the intellectual property of their authors. The authors preserve their copyright and share without commercial purposes, according to the license adopted by the journal..
This work is under license:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)