Professional Skills in a Master's Program: A View from Graduates and Employers

• Erasmo Velázquez-Cigarroa Autonomous University of Guerrero, Mexico. https://orcid.org/0000-0002-4283-0083
• María Esther Méndez-Cadena College of Postgraduates, Mexico https://orcid.org/0000-0001-8785-0531
• Juan Camilo Fontalvo-Buelvas National Autonomous University of Mexico https://orcid.org/0000-0002-9818-0489
• Dulce María Quintero-Romero Autonomous University of Guerrero, Mexico. https://orcid.org/0000-0001-8473-5263
• Rocío López-Velasco Autonomous University of Guerrero, Mexico. https://orcid.org/0000-0002-5451-5216

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13650494

Keywords: Quality of education, Higher education, Employment, Relevance education

Abstract

The aim of the research was to analyze the perceptions of graduates and employers about the competencies promoted and developed in the Master's Degree in Management for Sustainable Development (MGDS) at the Autonomous University of Guerrero (UAGro). The study was descriptive and cross-sectional and included the virtual application of questionnaires through the QuestionPro and Google Forms platforms. There was a sample of 45 graduates representing all previous generations and 14 employers who have a reach of 40 former graduate students. The results show that the ex-students (98%) are satisfied with the training received, although they pointed out areas for improvement in ethical and humanistic matters. Likewise, employers point out that the professional preparation of graduates is ideal and they have outstanding skills to fulfill their job functions. Finally, the postgraduate program presents features of quality and relevance to the context, given the presence of professors who generate multidisciplinary environments, but also thanks to the sustainability approach that is in line with current demands.

References

Acosta-Sánchez, L. D. (2018). Grados de satisfacción e insatisfacción de los funcionarios de empresas outsourcing de nómina en la ciudad de Bogotá (Tesis de licenciatura). Universidad de la Salle, Colombia. Recuperado de: https://ciencia.lasalle.edu.co/ administracion_de_e mpresas/1531/

Allen, J., Belfi, B. & Borghans, L. (2020). Is there a rise in the importance of socioemotional skills in the labor market? Evidence from a trend study among college graduates. Frontiers in psychology, 11, 1710. https://doi.org/10.3389/fps yg.2020.01710

Alonso-Betancourt, L. A., Corral-Joniaux, J. A. y Parente-Pérez, E. (2023). Método de aula invertida para la formación de metacompetencias profesionales en estudiantes universitarios basada en el aprendizaje combinado (bLearning). Luz, 22(3), 108-124. https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1321

Andrade-Chacón, M., Espinosa-Alpízar, G. T., Fontalvo-Buelvas, J. C., García Galván, A., Illescas-Cobos, A. A., Pérez-Torres, L., Pineda-Vázquez, M. y Sánchez-Barrera, S. (2022). Propuesta metodológica para la identificación y atención de factores de degradación de suelos agropecuarios: caso de estudio en la subcuenca de Cointzio. Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural & Universidad Nacional Autónoma de México. https://bit.ly/3I5lrdU

Arias-Castilla, C. A. (2006). Enfoques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. Horizontes pedagógicos, 8(1), 9-22. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/08101

Atar, D. (2007). Aportes Metodológicos para el Estudio de la Percepción Social de la Ciencia y la Tecnología (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Quilmes, Argentina. Recuperado de: https://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/193

Baird, A. M. & Parayitam, S. (2017). Are employers dissatisfied with college graduates? An empirical examination. International Journal of Arts & Sciences, 10(1), 151-168. https://bit.ly/3vDI5rw

Bejou, D. & Bejou, A. (2016). Shared governance: The key to higher education equilibrium. Journal of Relationship Marketing, 15(1-2), 54-61. https://doi.org/10.10 80/15332667.2015.1091630

Brundiers, K., Barth, M., Cebrián, G., Cohen, M., Diaz, L., Doucette-Remington, S. y Zint, M. (2021). Key competencies in sustainability in higher education—toward an agreed-upon reference framework. Sustainability Science, 16, 13-29. https://doi.org/10.1007/s11625-020-00838-2

Bruna-Jofré, C., Gutiérrez-Henríquez, M., Ortiz-Moreira, L., Inzunza-Melo, B. & Zaror-Zaror, C. (2022). Promoviendo el trabajo colaborativo y retroalimentación en un programa de postgrado multidisciplinario. Revista de estudios y experiencias en educación, 21(45), 475-495. http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.202 2.025

Brüning, N. & Mangeol, P. (2020). What skills do employers seek in graduates?: Using online job posting data to support policy and practice in higher education. OECD Education Working Papers, 231, 1-46. https://doi.org/10.1787/bf533d35-en

Berzunza-Criollo, M. C. (2020). Posgrados profesionalizantes o en investigación: consideraciones de su desarrollo en México. Revista de Educación y Desarrollo, 55, 85-90. https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/55/55_Ber zunza.pdf

Honorable Consejo Universitario-Universidad Autónoma de Guerrero. (2013). Modelo Educativo: Hacia una educación de calidad con inclusión social. Universidad Autónoma de Guerrero. http://www.sgc.u agro.mx/archivos/Modelo_Educativo_UAGro.pdf

Choudhury, J. (2021). Emotional Intelligence, Socio-Emotional Competence and Human Capital. Ra Journal of Applied Research, 7(4), 2932-2938. https://doi.org/10.47191/rajar/v7i4.08

Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología [CONAHCyT] (2021). Programa Nacional de Posgrados de Calidad. Gobierno de México. https://conahcyt.mx/wp-content/uploads/convocatorias/PNPC/anexos/02_Anex o_Escolarizados.pdf

Cunningham, W. V. & Villaseñor, P. (2016). Employer voices, employer demands, and implications for public skills development policy connecting the labor and education sectors. The World Bank Research Observer, 31(1), 102-134. https://doi.org/10.1093/wbro/lkv019

Díaz-Barriga, Á. (2011). Competencias en educación: Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. Revista iberoamericana de educación superior, 2(5), 3-24. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2011.5.44

Feria-Avila, H. F., Matilla-González, M. M. y Mantecón-Licea, S. M. (2020). La entrevista y la encuesta:¿ métodos o técnicas de indagación empírica?. Didáctica y educación 11(3), 62-79. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/992

Galdeano-Bienzobas, C. y Valiente-Barderas, A. (2010). Competencias profesionales. Educación química, 21(1), 28-32. https://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v21n1/v21n1a 4.pdf

Gandía-Carbonell, N., Losilla, J. M. & Viguer, P. (2022). Strategies to assess and promote the socio-emotional competencies of university students in the socio-educational and health fields: A scoping review protocol. International Journal of Educational Research, 112, 101922. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.1 01922

García, M., Martínez, R. A., Fernández, J. S., Algara, M., Corpus, C., González, D. L. y Morales, G. (2021). Propuesta metodológica para la colaboración multidisciplinaria. El caso de los barrios urbanos marginados en el Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales. Ciencias Sociales, Revista Multidisciplinaria, 3(2), 89-117. https://bit.ly/48MhYgi

Gervacio-Jiménez, H. y Castillo-Elías, B. (2020). Conocimientos, actitudes y prácticas socioambientales en estudiantes de la Universidad Autónoma de Guerrero, México. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), 1-24. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.798

Giannakakis, V. (2020). Neoliberalism and culture in higher education: on the loss of the humanistic character of the university and the possibility of its reconstitution. Studies in Philosophy and Education, 39(4), 365-382. https://doi.org/10.1007/s11 217-019-09682-z

Gómez-Merchán, N. S. y Rosado-Quiroz, A. A. (2018). Fuentes de información y búsqueda en el proceso educativo (Tesis de licenciatura). Universidad de Guayaquil, Ecuador. Recuperado de: https://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/35271

Gómez-Rojas, J. P. (2015). Las competencias profesionales. Revista mexicana de anestesiología, 38(1), 49-55. https://www.medigraphic.com/pdfs/rma/cma-2015/cma 151g.pdf

Gomez-Olmedo, A. M., Valor, C. & Carrero, I. (2020). Mindfulness in education for sustainable development to nurture socioemotional competencies: A systematic review and meta-analysis. Environmental Education Research, 26(11), 1527-1555. https://doi.org/10.1080/13504622.2020.1777264

González-Duéñez, V. P., Castillo-Elizondo, J. A., Ramírez-Escamilla, N. E. y González-Duéñez, P. Y. (2018). Análisis de pertinencia de un programa de posgrado. Espirales, revista multidisciplinaria de investigación, 2(23), 19-28. http://eprints.uanl.mx/25214/

González, L. E., y Espinoza, Ó. (2008). Calidad en la educación superior: concepto y modelos. Calidad en la Educación, (28), 248-276. https://doi.org/10.31619/caledu. n28.210

Gruzdev, M. V., Kuznetsova, I. V., Tarkhanova, I. Y. y Kazakova, E. I. (2018). University Graduates' Soft Skills: The Employers' Opinion. European journal of contemporary education, 7(4), 690-698. https://eric.ed.gov/?id=EJ1200952

Hayes, A. G. y Prince, E. S. (2017). Habilidades para la vida: aprender a ser y aprender a convivir en la escuela. Ediciones SM España.

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana.

Lindfors, E. & Hilmola, A. (2016). Innovation learning in comprehensive education?. International Journal of Technology and Design Education, 26, 373-389. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9311-6

López-Ramírez, E., Martínez-Iñiguez, J. E. y Ponce-Ceballos, S. (2020). Tendencias globales de la educación superior en el contexto mexicano. Revista Cubana de Educación Superior, 39(1), 1-21. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/2216

Madani, R. A. (2019). Analysis of Educational Quality, a Goal of Education for All Policy. Higher Education Studies, 9(1), 100-109. https://eric.ed.gov/?id=EJ1203706

Mendieta, I. G. M. (2015). Informantes y muestreo en investigación cualitativa. Investigaciones andina, 17(30), 1148-1150. https://www.redalyc.org/pdf/2390/2390 35878001.pdf

Merali, Y. (2000). Individual and collective congruence in the knowledge management process. The Journal of Strategic Information Systems, 9(2-3), 213-234. https://doi.org/10.1016/S0963-8687(00)00044-5

Molins, L. L. y Vidiella, M. C. P. (2018). La competencia de aprender a aprender en el marco de la educación superior. Revista Iberoamericana de Educación, 78(2), 59-76. https://doi.org/10.35362/rie7823183

Monteiro, S., Almeida, L., Gomes, C. & Sinval, J. (2022). Employability profiles of higher education graduates: a person-oriented approach. Studies in higher education, 47(3), 499-512. https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1761785

Naciones Unidas [ONU]. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. Comisión Económica para América Latina y el Caribe.

Nieto-Camacho, A. L. N. y Alarcón-Medina, R. A. (2023). Normalizando la revolución: Maestros y estudiantes en la Universidad Pueblo guerrerense. Encartes, 6(12), 137-160. https://doi.org/10.29340/en.v6n12.319

Niño-Gutiérrez, N. S., Almazán, A., Saldaña-Almazán, J. y Tobón, S. (2016). La Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro): política educativa y sociedad (2010-2016). Revista Transdisciplinaria de Estudios Migratorios, 2(4), 24-32. https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/106818

Pérez-Cruz, O. A. y Pinto-Pérez, R. (2020). Determinantes de la inserción laboral en egresados universitarios en México. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), 1-16. https://doi.org/10.23913/ride. v11i21.732

Pinzón, M. D. C. C. (2020). Formación continua del docente como factor de la calidad educativa universitaria. Revista Científica Internacional, 3(1), 73-79. https://doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.21

Rabanal-Oyarce, R. R., Huamán-Muñoz, C. R. H., Murga-Valderrama, N. L. M. y Chauca-Valqui, P. C. (2020). Desarrollo de competencias personales y sociales para la inserción laboral de egresados universitarios. Revista de ciencias sociales, 26(2), 250-258. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i2.32438

Rabelo, L. S., Rabelo, M. S., Freire, G. S. S., de Oliveira, V. P. V. y Lima, P. V. P. S. (2013). A experiencia do Prodema na pos-graduacao brasileira: ciencia para a sustentabilidade na UFC. Revista Brasileira de Pos-Graduacao, 10(21), S633-S633. https://bit.ly/3Hn2xQ8

Rambaree, K. (2018). Abductive thematic network analysis (ATNA) using ATLAS-ti. In Moutinho, L. & Sokele, M. (eds.). Innovative Research Methodologies in Management (pp. 61-86). Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978- 3-319-64394-6_4

Šarkan, M. & Nemec, R. (2010). Humanistic paradigms of education in the postmodern vision. Journal of pedagogy, 1(2), 99-119. https://doi.org/10.2478/v10159-010-001 2-7

Serrano-González-Tejero, J. M. y Pons-Parra, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista electrónica de investigación educativa, 13(1), 1-27. https://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v13n1/v13n1a1

Tapia-Tintos, H. P. T., Rodríguez-Alviso, C. R., Aparicio-López, J. L. A. y Castro-Bello, M. C. (2019). Transversalización de la competencia desarrollo sustentable en el nivel medio superior de la Universidad Autónoma de Guerrero. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 6(11), 1-21. https://dilemasconte mporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/1393/1658

Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: el enfoque complejo. Grupo CIFE. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/12 3456789/3491

Triviño, L. E. R., García, C. C. C. y Cevallos, J. P. B. (2019). Competencias profesionales: Desafíos en el proceso de formación profesional. Opuntia Brava, 11(Especial 1), 1-12. https://bit.ly/3vBoUi7

Universidad Autónoma de Guerrero [UAGro] (2023). Maestría en Gestión para el Desarrollo Sustentable. Centro de Gestión del Desarrollo. Disponible en: http://mgdesarrollosustentable.uagro.mx/

Vila-Henninger, L., Dupuy, C., Van Ingelgom, V., Caprioli, M., Teuber, F., Pennetreau, D. & Le Gall, C. (2022). Abductive coding: theory building and qualitative (re) analysis. Sociological Methods & Research, 0(0), 1-34. https://doi.org/10.1177/00491241211067508

Villalobos, A. P., Casiano, R. J. I. y Ríos, O. L. A. (2018). Grado de acercamiento al aprendizaje centrado en el estudiante de la Unidad Académica de Medicina de la Universidad Autónoma de Guerrero. Foro de Estudios sobre Guerrero, 5(1), 457-471. https://revistafesgro.cocytieg.gob.mx/index.php/revista/article/view/774

Vizcaíno-Zúñiga, P. I. V., Cedeño-Cedeño, R. J. C. y Maldonado-Palacios, I. A. M. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762. https://doi.org/10.37811/cl_rc m.v7i4.7658