Estrategias didácticas virtuales y desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de posgrado
Palabras clave:
Estrategias didácticas virtuales, competencias profesionales, educación virtual
Resumen
La aplicación de recursos tecnológicos en educación superior se hace cada vez más necesarias, del mismo modo que el desarrollo de competencias profesionales, lo que se ha convertido en imperativo, más aún en el periodo de pandemia por COVID-19. En esta línea se realizó la investigación cuyo objetivo fue determinar el grado de relación entre el uso de estrategias didácticas virtuales y desarrollo de competencias profesionales. El estudio de enfoque cuantitativo, tipo transeccional y diseño correlacional se realizó en una muestra de 111 estudiantes de cuatro ciclos académicos de la Maestría en Docencia Universitaria de una Universidad Privada de Lima, matriculados el 2021. Para la recolección de datos sobre las variables se recurrió a dos cuestionarios diseñados bajo criterios de la escala Likert, que fueron objeto de análisis de validez y confiabilidad. Para contrastar las hipótesis correlacionales, al no ajustarse los datos a la distribución normal, se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman, cuyo valor es 0.851 y la prueba de significancia p-valor 0.000 menor a 0.01, lo que permite concluir que existen una relación positiva considerable y significativa entre las variables estudiadas, siendo similares en la correlación de dimensiones relativas a las estrategias didácticas virtuales con el desarrollo de competencias profesionales. Se recomienda optimizar el uso de estrategias didácticas virtuales para lograr mejor desarrollo de competencias profesionales.
Citas
Ardila Rodríguez, M. (2011). Indicadores de calidad de las plataformas educativas digitales. Educación y Educadores, 14 (1), 189-206. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942011000100011
Argibay, J. C. (2009). Muestra en investigación cuantitativa. Subjetividad y procesos cognitivos, 13(1), 13-29. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1852-73102009000100001&script=sci_arttext&tlng=en
Ariño, A. (2019). Via Universitària: Accés, condicions d’aprenentatge, expectatives i retorns dels estudis universitaris (2017-2019). Política Universitaria (4). https://www.aqu.cat/doc/doc_84175950_1.pdf
Bravo, N. (2007). Competencias Proyecto Tuning-Europa, Tuning.-America Latina. http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/hmfbcp_ut/pdfs/m1/competencias_proyectotuning.pdf
Casimiro, C., Casimiro, W., & Casimiro, J. (2019). Desarrollo de competencias profesionales en estudiantes universitarios. Conrado, 15(70). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500312
Castellano, N., Díaz, B., & Mármol, M. (2021). Gestión de la información en instituciones de educación superior durante el covid-19. Negotium: revista de ciencias gerenciales, 17(49), 50-59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8022993
Chávez Torres, A. (2017). La educación a distancia como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI. Academia y virtualidad, 10(1). https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/2241
Chávez Vera, K. J., Ayasta Llontop, L., Kong Nunton, I., y Gonzales Dávila, J. S. (2022). Formación de competencias investigativas en los estudiantes de la Universidad Señor de Sipán en Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(1), 250-260. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/37689/41376
Delgado, M., & Solano, A. (2015). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 9(2), 1-21. http://euaem1.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/1538/estrategias.pdf
Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, (1), 111-122.
Hernández, M. (2017). Estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales. http://www.coespo.campeche.gob.mx/phocadownload/Proyecto%20COESPO%202017.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación. (6ta. ed.). McGraw-Hill.
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hincapié Parejo, N. y Clemenza de Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales, 28(1), 106-122. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/37678/41355
Instituto Nacional de Estadística e Informática- INEI. (2021). Evolución del acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares (Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares N.o 2; p. 49). https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/02-informe-tecnico-tic-i-trimestre-2021.pdf
Lovón, M., & Cisneros, S. (2020). Repercusiones de las clases virtuales en los estudiantes universitarios en el contexto de la cuarentena por COVID-19: El caso de la PUCP. Propósitos y representaciones, 8. https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/588
Moreno, M. (2021). Programa de formación continua para facilitar el desarrollo decompetencias profesionales en los docentes de una unidad educativa, Durán 2020. [Tesis de maestría. Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/58686/Moreno_BMP-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gavilanes López, W. L., & Oña Gamboa, V. P. (2018). Entorno de aprendizaje móvil en el desarrollo de competencias Profesionales. [Tesis de maestría. Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/28127
Pando, V. (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque interpretativo. Propósitos y representaciones, 6(1). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-79992018000100010
Pérez López, E., Vázquez Atochero, A., & Cambero Rivero, S. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 331-350. http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27855
Puente, R. M. (2017). La educación a distancia en la formación inicial y continua de la facultad de educación de la PUCP. Revista de la Pontificia Universidad Católica del Perú RIED, 9(1 y 2), 257-281 https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/1037/953
Ramírez, Y. (2019). Enfoques de aprendizaje y desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes de enfermería de la Universidad Norbert Wiener, Lima, 2019 [Tesis de maestría. Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/40684
Rojas, C. (2019). Uso de las tecnologias de la informacion y comunicación en el desempeño docente en las Facultades de Medicina, Ciencias Económicas e Ingeneria Industrial de Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2018. [Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. https://core.ac.uk/download/pdf/323346147.pdf
Saza–Garzón, D. I. (2016). Estrategias didácticas en tecnologías Web para ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Praxis, (12), 103 – 110.
Sierra Rodríguez, P. A. (2017). Estrategia didáctica virtual para el aprendizaje del politraumatismo. [Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/59666/pedroalbertosierrarodriguez.2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Toapanta, A. (2021). Estrategia didáctica virtual para disminuir la deserción en estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Babahoyo, Ecuador [Tesis de doctorado]. Universidad Cesar Vallejo.
Tobón, S. (2005). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. (2ª ed.). ECOE Ediciones.
Tobón, S. (2006). Las competencias en la educación superior. Políticas de calidad. ECOE.
Laurito, M. J., & Benatuil, D. (2019). La internacionalización de la Educación Superior. Análisis del caso Proyecto Alfa Tuning América Latina. Journal de Ciencias Sociales, 7(12). https://core.ac.uk/download/pdf/230167143.pdf
Turpo, O. (2019). La usabilidad pedagógica en la formación del profesorado: un estudio de caso. Espacios, 39(15). https://www.revistaespacios.com/a18v39n15/18391506.html
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - Unesco (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. IESALC.
Vialart, M. (2019). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19. Educación Médica Superior, 34(3), 1 - 10. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=100527
Zabalza, M. (2013). Curriculum universitario innovador. ¿Nuevos Planes de estudio en moldes y costumbres viejas?. III Jornada de Formación de Coordinadores -PE. http://www.upv.es/europa/doc/Articulo%20Zabalza.pdf
Argibay, J. C. (2009). Muestra en investigación cuantitativa. Subjetividad y procesos cognitivos, 13(1), 13-29. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1852-73102009000100001&script=sci_arttext&tlng=en
Ariño, A. (2019). Via Universitària: Accés, condicions d’aprenentatge, expectatives i retorns dels estudis universitaris (2017-2019). Política Universitaria (4). https://www.aqu.cat/doc/doc_84175950_1.pdf
Bravo, N. (2007). Competencias Proyecto Tuning-Europa, Tuning.-America Latina. http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/hmfbcp_ut/pdfs/m1/competencias_proyectotuning.pdf
Casimiro, C., Casimiro, W., & Casimiro, J. (2019). Desarrollo de competencias profesionales en estudiantes universitarios. Conrado, 15(70). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500312
Castellano, N., Díaz, B., & Mármol, M. (2021). Gestión de la información en instituciones de educación superior durante el covid-19. Negotium: revista de ciencias gerenciales, 17(49), 50-59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8022993
Chávez Torres, A. (2017). La educación a distancia como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI. Academia y virtualidad, 10(1). https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/2241
Chávez Vera, K. J., Ayasta Llontop, L., Kong Nunton, I., y Gonzales Dávila, J. S. (2022). Formación de competencias investigativas en los estudiantes de la Universidad Señor de Sipán en Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(1), 250-260. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/37689/41376
Delgado, M., & Solano, A. (2015). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 9(2), 1-21. http://euaem1.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/1538/estrategias.pdf
Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, (1), 111-122.
Hernández, M. (2017). Estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales. http://www.coespo.campeche.gob.mx/phocadownload/Proyecto%20COESPO%202017.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación. (6ta. ed.). McGraw-Hill.
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hincapié Parejo, N. y Clemenza de Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales, 28(1), 106-122. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/37678/41355
Instituto Nacional de Estadística e Informática- INEI. (2021). Evolución del acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares (Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares N.o 2; p. 49). https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/02-informe-tecnico-tic-i-trimestre-2021.pdf
Lovón, M., & Cisneros, S. (2020). Repercusiones de las clases virtuales en los estudiantes universitarios en el contexto de la cuarentena por COVID-19: El caso de la PUCP. Propósitos y representaciones, 8. https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/588
Moreno, M. (2021). Programa de formación continua para facilitar el desarrollo decompetencias profesionales en los docentes de una unidad educativa, Durán 2020. [Tesis de maestría. Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/58686/Moreno_BMP-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gavilanes López, W. L., & Oña Gamboa, V. P. (2018). Entorno de aprendizaje móvil en el desarrollo de competencias Profesionales. [Tesis de maestría. Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/28127
Pando, V. (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque interpretativo. Propósitos y representaciones, 6(1). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-79992018000100010
Pérez López, E., Vázquez Atochero, A., & Cambero Rivero, S. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 331-350. http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27855
Puente, R. M. (2017). La educación a distancia en la formación inicial y continua de la facultad de educación de la PUCP. Revista de la Pontificia Universidad Católica del Perú RIED, 9(1 y 2), 257-281 https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/1037/953
Ramírez, Y. (2019). Enfoques de aprendizaje y desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes de enfermería de la Universidad Norbert Wiener, Lima, 2019 [Tesis de maestría. Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/40684
Rojas, C. (2019). Uso de las tecnologias de la informacion y comunicación en el desempeño docente en las Facultades de Medicina, Ciencias Económicas e Ingeneria Industrial de Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2018. [Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. https://core.ac.uk/download/pdf/323346147.pdf
Saza–Garzón, D. I. (2016). Estrategias didácticas en tecnologías Web para ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Praxis, (12), 103 – 110.
Sierra Rodríguez, P. A. (2017). Estrategia didáctica virtual para el aprendizaje del politraumatismo. [Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/59666/pedroalbertosierrarodriguez.2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Toapanta, A. (2021). Estrategia didáctica virtual para disminuir la deserción en estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Babahoyo, Ecuador [Tesis de doctorado]. Universidad Cesar Vallejo.
Tobón, S. (2005). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. (2ª ed.). ECOE Ediciones.
Tobón, S. (2006). Las competencias en la educación superior. Políticas de calidad. ECOE.
Laurito, M. J., & Benatuil, D. (2019). La internacionalización de la Educación Superior. Análisis del caso Proyecto Alfa Tuning América Latina. Journal de Ciencias Sociales, 7(12). https://core.ac.uk/download/pdf/230167143.pdf
Turpo, O. (2019). La usabilidad pedagógica en la formación del profesorado: un estudio de caso. Espacios, 39(15). https://www.revistaespacios.com/a18v39n15/18391506.html
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - Unesco (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. IESALC.
Vialart, M. (2019). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19. Educación Médica Superior, 34(3), 1 - 10. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=100527
Zabalza, M. (2013). Curriculum universitario innovador. ¿Nuevos Planes de estudio en moldes y costumbres viejas?. III Jornada de Formación de Coordinadores -PE. http://www.upv.es/europa/doc/Articulo%20Zabalza.pdf
Publicado
2023-08-05
Cómo citar
Unsihuay-Tovar, E., Venegas-Mejía, V. L., & Esquivel-Grados, J. T. (2023). Estrategias didácticas virtuales y desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de posgrado. Revista Venezolana De Gerencia, 28(9), 745-756. https://doi.org/10.52080/rvgluz.28.e9.46
Sección
Artículos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
.png)
