Pensamiento crítico y currículo por competencias: reflexiones desde la educación superior peruana
Palabras clave:
pensamiento crítico, educación superior, currículo por competencias
Resumen
Un reto de la educación superior, en momentos de la automatización de la generación y uso del conocimiento, es la promoción del pensamiento crítico, considerada clave tanto para el éxito académico como para la transformación requerida de la educación universitaria. El objetivo de este estudio fue reflexionar sobre el pensamiento crítico y el currículo por competencias en la educación superior peruana mediante la contrastación teórico-práctica. Los resultados dan cuenta de tres facetas del pensamiento crítico desde las cuales se genera conocimiento que se integra en las prácticas del país para el impulso de esta habilidad como competencia profesional y como estrategia asociada a la calidad de la educación universitaria. Se concluye que dos aspectos surgen de la vinculación del pensamiento crítico con el currículo por competencias en la educación superior peruana: el primer asociado a una nueva política y el segundo vinculado a prácticas investigativas de las universidades.
Citas
Aguilar, R. (2017) El currículo basado en competencias profesionales integradas en la universidad ecuatoriana, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 16(31). https://doi.org/10.21703/rexe.2017311291528
Almeida, L., & Rodríguez, A. (2011). Critical thinking: Its relevance for education in a Shifting society, Revista de Psicología, 29(1), 175-195. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-92472011000100007&lng=es&nrm=iso
Bejarano, L. M., Galvan, F. y Lopez, B. (2013). Pensamiento crítico y motivación hacia el pensamiento crítico en estudiantes de Psicología [Tesis de Maestría, Universidad de Manizales]. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/1285/GalvanAcostaFrancyElena2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Betancourt, S. (2015). Desarrollo del pensamiento crítico en docentes universitarios. Una mirada cualitativa. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 1(44), 238-252. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/627/1162
Bossio J. (29 de abril de 2023). Inteligencia artificial y el equilibrio con lo humano. El Peruano. https://www.elperuano.pe/noticia/211393-inteligencia-artificial-y-el-equilibrio-con-lo-humano
Bransford, J. D. y Stein, S. (1993). Ideal problem solver 2nd ed (W.H Freeman and Company. New York (ed.); W.H Freema). W.H Freeman and Company. NewYork. https://www.tntech.edu/cat/pdf/useful_links/idealproblemsolver.pdf
Collave, Y. (2022). Las universidades peruanas que más investigación científica realizaron en 2022. Científica Divulga. https://divulga.cientifica.edu.pe/nuestra-ciencia/ranking-universidades-estas-son-las-universidades-peruanas-que-mas-investigacion-cientifica-realizaron-en-2022/
Congreso de la República del Perú. https://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con2_uibd.nsf/F1B0B96E9791F3140525782D0069CE19/$FILE/DECLARACION_MUNDIAL.pdf
Da Siva, L. y Rodrigues, A. (2011) Critical thinking: Its relevance for education in a shifting society. Revista de Psicología, 29(1), 175-195. https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/1182/1140
Díaz, B. A., Soler, A. M. y Zabala, H. A. (2020). Estrategias Didácticas para Potenciar el Pensamiento Crítico desde la Comprensión Lectora [Tesis de Magister, Universidad Santo Tomás Tunja]. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/30458/2020hernandozabala.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Ennis, R. H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Dispositions and Abilities. Critical Thinking. http://www.criticalthinking.net/longdefinition.html
Facione, P. (2007) Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf
Facione, P., Facione, N., y Giancarlo, C. (2000). The disposition toward critical thinking: Its character, measurement, and relationship to critical thinking. Informal Logic, 20(1), 61-84. https://pdfcoffee.com/the-disposition-toward-critical-thinking-its-character-measurement-and-relationship-to-critical-thinking-skill-pdf-free.html
Flores, E. M., Meléndez, J. M., & Mendoza, R. L. (2019). Producción científica como medio para la transformación social desde las universidades. Revista Scientific, 4(14), 62-84. https://www.redalyc.org/journal/5636/563662154004/html/
Gallegos, J. (2002b) La producción académica creció en 244% https://larepublica.pe/domingo/2022/01/17/la-reforma-universitaria-ha-favorecido-la-produccion-academica-en-el-pais
Gallegos, J. (17 de enero de 2022a). ¿La reforma universitaria ha favorecido la producción académica en el país? La República. https://larepublica.pe/domingo/2022/01/17/la-reforma-universitaria-ha-favorecido-la-produccion-academica-en-el-pais
Ganascia, J. G. (2018) Inteligencia artificial: entre el mito y la realidad En: El Correo de la UNESCO. Nº 3. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265211
García, A. y Castro, J. (2021). Un modelo para estudiar la apropiación del pensamiento crítico. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 36(2), 17-32. https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/2865/2257
García, V., Mora, A., y Ávila, J. (2020) La inteligencia artificial en la educación. Dominio de las Ciencias, 6(3). http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1421
Loble, L. (2018). Aprender a vivir en la era de la IA. Inteligencia Artificial, promesas y amenazas. El correo de la UNESCO. Julio-septiembre del 2018. N°3, pp. 34-36.
Martínez, S., Bonet, M. P., Cáceres, P., Fargueta, F., y García, E. (2007). Los objetos de aprendizaje como recurso de calidad para la docencia: criterios de validación de objetos en la Universidad Politécnica de Valencia. En M. Llamas Nistal, C. Vaz de Carvalho, C. Rueda Artunduaga (Ed.), TICAI 2007. TICs para el Aprendizaje de la Ingeniería (pp. 67-72). IEEE Sociedad de Educación
Montes de Oca Serpa, H. (2022). Diseño curricular basado en competencias: un desafío en la educación superior. Cátedra Villarreal - Psicología, 1(2). Recuperado a partir de https://revistas.unfv.edu.pe/CVFP/article/view/1374
Montes, S. V. (2022). Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas Universidad Nacional del Callao 2021 [Tesis de Doctor, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/18543/Montes_ps.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Navarro, Y., Pereira, M., Pereira, L. y Fonseca, N. (2010) Una mirada a la planificación estratégica curricular, Revista Telos, 12(2), 202-216. https://www.redalyc.org/pdf/993/99315569006.pdf
Novoa, M., y Sandoval, M. (2023). Estrategias para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. Un estudio de revisión. Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 5(4), 134-147, https://doi.org/10.47606/acven/ph0213
Oficina de Prensa (2022). Ministro Serna pide a maestros consolidar la educación básica con pensamiento crítico y reflexivo. https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/657285-ministro-serna-pide-a-maestros-consolidar-la-educacion-basica-con-pensamiento-critico-y-reflexivo
Oficina de Prensa- MINEDU (11 setiembre 2019). Más de 32 mil docentes son capacitados en pensamiento crítico. gob.pe. https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/50758-mas-de-32-mil-docentes-son-capacitados-en-pensamiento-critico
Olivares, S. y Heredia, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento crítico en ambientes de aprendizaje basado en problemas en estudiantes de Educación Superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(54), 759-778. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14023127004
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura- UNESCO (2009) Comunicado Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollohttps://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000183277_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura- UNESCO (2021). Pasado, presente y futuro de la educación superior en el mundo. El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. https://www.iesalc.unesco.org/2021/05/27/una-vision-historica-acompanada-de-perspectivas-futuras-caracterizo-la-celebracion-de-los-30-anos-de-la-revista-ess/
Páez, R. y P. Oviedo (2020) Introducción. En: Pensamiento crítico en la educación: propuestas investigativas y didácticas. Paulo Emilio Oviedo, Ruth Milena Páez Martínez (editores académicos); Adriana Milena Bedoya Conde [y otros quince]. – Primera edición - Bogotá: Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación: CLACSO, 2020
Romaní, B. S. (2021). Competencias investigativas y pensamiento crítico en los estudiantes de X ciclo de la Facultad de Educación de la UNMSM [Tesis de magister, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/18842/Roman%C3%AD_bb.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Romero-Rodríguez, P., (2023). La Incorporación del ChatGPT en la Educación Superior: Una Mirada desde el Paradigma de la Complejidad. 593 Digital Publisher CEIT, 8(5), 213-225, https://doi.org/10.33386/593dp.2023.5.1976
Sallam, M. (2023). ChatGPT utility in healthcare education, research, and practice: Systematic review on the promising perspectives and valid concerns. Healthcare (Basel, Switzerland), 11(6), 887. https://doi.org/10.3390/healthcare11060887
Scott, C. (2015). El futuro del aprendizaje. ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? UNESCODOC Biblioteca digital. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000242996_spa
Spencer, L. y Spencer, S. (1993). Competence at Work: Models for Superior Performance. John Wiley & Sons
Tobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción Pedagógica, 16(1), 14-28. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2879794
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Ecoe Ediciones. https://www.researchgate.net/profile/Sergio_Tobon4/publication/319310793_Formacion_integral_y_competencias_Pensamiento_complejo_curriculo_didactica_y_evaluacion/links/59a2edd9a6fdcc1a315f565d/Formacion-integral-y-competencias-Pensamiento-complejo-curriculo-didactica-y-evaluacion.pdf
Tobón, S., Rial, A., Carretero, M., y García, J. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Delfín
Universidad Nacional Autónoma de México- UNAM (20 de julio de 2013). Dimensión ambiental. http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unidad2/ambienteDimension/dimensionAmbiental
UNESCO (1999) Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y acción. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000117022_spa
UNICEF (2020). Importancia del desarrollo de habilidades transferibles en América Latina y el Caribe. Documento de discusión. Unicef. https://www.unicef.org/lac/sites/unicef.org.lac/files/2020-07/Importancia-Desarrollo-Habilidades-Transferibles-ALC_0.pdf
Węgrzecka, E. (2018). Pensamiento crítico en programas intensivos de lenguas para estudiantes internacionales en universidades de Estados Unidos. [Tesis de PhD, University of Pittsburgh]. https://d-scholarship.pitt.edu/35367/
Almeida, L., & Rodríguez, A. (2011). Critical thinking: Its relevance for education in a Shifting society, Revista de Psicología, 29(1), 175-195. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-92472011000100007&lng=es&nrm=iso
Bejarano, L. M., Galvan, F. y Lopez, B. (2013). Pensamiento crítico y motivación hacia el pensamiento crítico en estudiantes de Psicología [Tesis de Maestría, Universidad de Manizales]. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/1285/GalvanAcostaFrancyElena2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Betancourt, S. (2015). Desarrollo del pensamiento crítico en docentes universitarios. Una mirada cualitativa. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 1(44), 238-252. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/627/1162
Bossio J. (29 de abril de 2023). Inteligencia artificial y el equilibrio con lo humano. El Peruano. https://www.elperuano.pe/noticia/211393-inteligencia-artificial-y-el-equilibrio-con-lo-humano
Bransford, J. D. y Stein, S. (1993). Ideal problem solver 2nd ed (W.H Freeman and Company. New York (ed.); W.H Freema). W.H Freeman and Company. NewYork. https://www.tntech.edu/cat/pdf/useful_links/idealproblemsolver.pdf
Collave, Y. (2022). Las universidades peruanas que más investigación científica realizaron en 2022. Científica Divulga. https://divulga.cientifica.edu.pe/nuestra-ciencia/ranking-universidades-estas-son-las-universidades-peruanas-que-mas-investigacion-cientifica-realizaron-en-2022/
Congreso de la República del Perú. https://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con2_uibd.nsf/F1B0B96E9791F3140525782D0069CE19/$FILE/DECLARACION_MUNDIAL.pdf
Da Siva, L. y Rodrigues, A. (2011) Critical thinking: Its relevance for education in a shifting society. Revista de Psicología, 29(1), 175-195. https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/1182/1140
Díaz, B. A., Soler, A. M. y Zabala, H. A. (2020). Estrategias Didácticas para Potenciar el Pensamiento Crítico desde la Comprensión Lectora [Tesis de Magister, Universidad Santo Tomás Tunja]. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/30458/2020hernandozabala.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Ennis, R. H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Dispositions and Abilities. Critical Thinking. http://www.criticalthinking.net/longdefinition.html
Facione, P. (2007) Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf
Facione, P., Facione, N., y Giancarlo, C. (2000). The disposition toward critical thinking: Its character, measurement, and relationship to critical thinking. Informal Logic, 20(1), 61-84. https://pdfcoffee.com/the-disposition-toward-critical-thinking-its-character-measurement-and-relationship-to-critical-thinking-skill-pdf-free.html
Flores, E. M., Meléndez, J. M., & Mendoza, R. L. (2019). Producción científica como medio para la transformación social desde las universidades. Revista Scientific, 4(14), 62-84. https://www.redalyc.org/journal/5636/563662154004/html/
Gallegos, J. (2002b) La producción académica creció en 244% https://larepublica.pe/domingo/2022/01/17/la-reforma-universitaria-ha-favorecido-la-produccion-academica-en-el-pais
Gallegos, J. (17 de enero de 2022a). ¿La reforma universitaria ha favorecido la producción académica en el país? La República. https://larepublica.pe/domingo/2022/01/17/la-reforma-universitaria-ha-favorecido-la-produccion-academica-en-el-pais
Ganascia, J. G. (2018) Inteligencia artificial: entre el mito y la realidad En: El Correo de la UNESCO. Nº 3. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265211
García, A. y Castro, J. (2021). Un modelo para estudiar la apropiación del pensamiento crítico. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 36(2), 17-32. https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/2865/2257
García, V., Mora, A., y Ávila, J. (2020) La inteligencia artificial en la educación. Dominio de las Ciencias, 6(3). http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1421
Loble, L. (2018). Aprender a vivir en la era de la IA. Inteligencia Artificial, promesas y amenazas. El correo de la UNESCO. Julio-septiembre del 2018. N°3, pp. 34-36.
Martínez, S., Bonet, M. P., Cáceres, P., Fargueta, F., y García, E. (2007). Los objetos de aprendizaje como recurso de calidad para la docencia: criterios de validación de objetos en la Universidad Politécnica de Valencia. En M. Llamas Nistal, C. Vaz de Carvalho, C. Rueda Artunduaga (Ed.), TICAI 2007. TICs para el Aprendizaje de la Ingeniería (pp. 67-72). IEEE Sociedad de Educación
Montes de Oca Serpa, H. (2022). Diseño curricular basado en competencias: un desafío en la educación superior. Cátedra Villarreal - Psicología, 1(2). Recuperado a partir de https://revistas.unfv.edu.pe/CVFP/article/view/1374
Montes, S. V. (2022). Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas Universidad Nacional del Callao 2021 [Tesis de Doctor, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/18543/Montes_ps.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Navarro, Y., Pereira, M., Pereira, L. y Fonseca, N. (2010) Una mirada a la planificación estratégica curricular, Revista Telos, 12(2), 202-216. https://www.redalyc.org/pdf/993/99315569006.pdf
Novoa, M., y Sandoval, M. (2023). Estrategias para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. Un estudio de revisión. Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 5(4), 134-147, https://doi.org/10.47606/acven/ph0213
Oficina de Prensa (2022). Ministro Serna pide a maestros consolidar la educación básica con pensamiento crítico y reflexivo. https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/657285-ministro-serna-pide-a-maestros-consolidar-la-educacion-basica-con-pensamiento-critico-y-reflexivo
Oficina de Prensa- MINEDU (11 setiembre 2019). Más de 32 mil docentes son capacitados en pensamiento crítico. gob.pe. https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/50758-mas-de-32-mil-docentes-son-capacitados-en-pensamiento-critico
Olivares, S. y Heredia, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento crítico en ambientes de aprendizaje basado en problemas en estudiantes de Educación Superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(54), 759-778. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14023127004
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura- UNESCO (2009) Comunicado Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollohttps://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000183277_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura- UNESCO (2021). Pasado, presente y futuro de la educación superior en el mundo. El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. https://www.iesalc.unesco.org/2021/05/27/una-vision-historica-acompanada-de-perspectivas-futuras-caracterizo-la-celebracion-de-los-30-anos-de-la-revista-ess/
Páez, R. y P. Oviedo (2020) Introducción. En: Pensamiento crítico en la educación: propuestas investigativas y didácticas. Paulo Emilio Oviedo, Ruth Milena Páez Martínez (editores académicos); Adriana Milena Bedoya Conde [y otros quince]. – Primera edición - Bogotá: Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación: CLACSO, 2020
Romaní, B. S. (2021). Competencias investigativas y pensamiento crítico en los estudiantes de X ciclo de la Facultad de Educación de la UNMSM [Tesis de magister, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/18842/Roman%C3%AD_bb.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Romero-Rodríguez, P., (2023). La Incorporación del ChatGPT en la Educación Superior: Una Mirada desde el Paradigma de la Complejidad. 593 Digital Publisher CEIT, 8(5), 213-225, https://doi.org/10.33386/593dp.2023.5.1976
Sallam, M. (2023). ChatGPT utility in healthcare education, research, and practice: Systematic review on the promising perspectives and valid concerns. Healthcare (Basel, Switzerland), 11(6), 887. https://doi.org/10.3390/healthcare11060887
Scott, C. (2015). El futuro del aprendizaje. ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? UNESCODOC Biblioteca digital. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000242996_spa
Spencer, L. y Spencer, S. (1993). Competence at Work: Models for Superior Performance. John Wiley & Sons
Tobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción Pedagógica, 16(1), 14-28. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2879794
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Ecoe Ediciones. https://www.researchgate.net/profile/Sergio_Tobon4/publication/319310793_Formacion_integral_y_competencias_Pensamiento_complejo_curriculo_didactica_y_evaluacion/links/59a2edd9a6fdcc1a315f565d/Formacion-integral-y-competencias-Pensamiento-complejo-curriculo-didactica-y-evaluacion.pdf
Tobón, S., Rial, A., Carretero, M., y García, J. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Delfín
Universidad Nacional Autónoma de México- UNAM (20 de julio de 2013). Dimensión ambiental. http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unidad2/ambienteDimension/dimensionAmbiental
UNESCO (1999) Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y acción. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000117022_spa
UNICEF (2020). Importancia del desarrollo de habilidades transferibles en América Latina y el Caribe. Documento de discusión. Unicef. https://www.unicef.org/lac/sites/unicef.org.lac/files/2020-07/Importancia-Desarrollo-Habilidades-Transferibles-ALC_0.pdf
Węgrzecka, E. (2018). Pensamiento crítico en programas intensivos de lenguas para estudiantes internacionales en universidades de Estados Unidos. [Tesis de PhD, University of Pittsburgh]. https://d-scholarship.pitt.edu/35367/
Publicado
2024-12-15
Cómo citar
Arenales Solis, J. C. E., Villegas Paz, M. C., Torero Soraluz, M. J., & Rimarachin Montesinos, L. A. (2024). Pensamiento crítico y currículo por competencias: reflexiones desde la educación superior peruana. Revista Venezolana De Gerencia, 29(12), 1667-1679. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.e12.49
Sección
Artículos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
.png)
