Educación y discapacidad intelectual: entre la utopía de una sociedad abierta y la praxis de una sociedad cerrada / Education and intellectual disability: between the utopia of an open society and the praxis of a closed society

• Juan Guillermo ESTAY SEPÚLVEDA Universidad Católica de Temuco, Universidad Adventista de Chile http://orcid.org/0000-0001-7348-5529
• Claudia Leticia PEÑA TESTA Universidad Nacional Autónoma de México http://orcid.org/0000-0002-0160-1567
• Alexis Gerardo SOTO SALCEDO Universidad Mayor http://orcid.org/0000-0002-1304-4438
• Julio E CRESPO Universidad de Los Lagos http://orcid.org/0000-0001-9098-1233
• Germán MORENO LEIVA Universidad de Las Américas http://orcid.org/0000-0001-5338-0391

Palabras clave: Discapacidad, Discapacidad Intelectual, Organización Mundial de la Salud, Organización de Naciones Unidas, Educación. Disability, Intellectual Disability, World Health Organization, United Nations Organization, Education..

Resumen

RESUMEN

 

La Educación es un derecho que debiese ir acompañado de la existencia del ser humano, un derecho no es negociable, no es transferible y sí abre la posibilidad de que el individuo pueda acceder a saberes que en el peor de los casos, brinden la llave para conocer que la pobreza descrita en los libros, puede ser poética en comparación con la que se vive.

Sin embargo, para la población con discapacidad intelectual, es un privilegio acceder a ella y una ironía que sólo se ve pasar para aquellos que en su entorno conviven con menos barreras  actitudinales, estructurales e institucionales.

 

ABSTRACT

 

Education is a right that should be accompanied by the existence of the human being, a right that is non-negotiable, non-transferable and opens the possibility that the individual can access knowledge that in the worst case, provide the key to knowing that the poverty described in books can be poetic compared to what is experienced. However, for the population with intellectual disability, it is a privilege to access it and an irony that is only seems to happen for those who in their environment live with less attitudinal, structural and institutional barriers.

Citas

Alonso, M. Á. V., González, A. M. A., Sánchez, M. F., Macho, P. N., & Álvarez, I. C. (2018). La regulación de la inclusión educativa del alumnado con discapacidad intelectual: una reforma pendiente. Siglo Cero, 49(2), pp. 27-58.

Baigorri, J. A., Cifuentes, L. M., Ortega, P., Pichel, J. y Trapiello, V. (2001). Los derechos humanos. Un proyecto inacabado. Ediciones del Laberinto, Madrid. pp. 44-52.

Brogna, Patricia (2016). El nuevo paradigma de la discapacidad y el rol de los profesionales de la rehabilitación. Revista inclusiones 3 (esp. Oct-Dic), pp. 18-21.

Comisión Interamericana de Derechos Humanos (1998). Informe Anual de la Comisión Interamericana de derechos Humanos 1998. Organización de Estados Americanos. Washington D. C.

Comisión Económica para América Latina y El Caribe (2012). Panorama Social para América Latina. CEPAL, Santiago.

Comisión Interamericana de Derechos Humanos (2017). Respuestas al Cuestionario de la Oficina del Alto Comisionado de Derechos Humanos de las Naciones Unidas sobre acceso a la justicia para personas con discapacidad. Organización de Estados Americanos. San José.

Cruz Vadillo, Rodolfo (2016). Discapacidad y educación superior: ¿Una cuestión de derechos o buenas voluntades? Revista de Educación Investigativa 23, pp. 1-23.

Estay Sepúlveda, Juan Guillermo; Vrsalovic Henríquez, Viviana Beatriz & Cabezas Cáceres, Carolina Betsy (2015). Personas con discapacidad y políticas públicas de inclusión educativa en Chile. Revista de Ciencias de la Salud UDES. 2 (1), pp. 110-123.

Ferreira, Miguel (2008). Una aproximación sociológica a la discapacidad desde el modelo social: apuntes caracteriológicos. Revista Española de Investigaciones Sociológicas 124, pp. 141-174.

Fullana Noell, J., Pallisera Díaz, M., Vilà Suñé, M., & Puyalto Rovira, C. (2016). Las personas con discapacidad intelectual como investigadoras. Debates, retos y posibilidades de la investigación inclusiva. Empiria Revista de Metodlogía de Ciencias Sociales 33, pp. 111-138 DOI/empiria. 33.2016.15866

Hegarty, Seamus (1994). Educación de niños y Jóvenes con discapacidades. Principios y práctica. UNESCO.

Hurtado, L. T. y Agudelo, M. A. (2014). Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia. CES Movimiento y Salud 2(1), pp. 45-55.

Infante, Marta (2010). Desafíos a la formación docente: inclusión educativa, Estudios Pedagógicos XXXVI (1), pp. 287-297.

Mendonça, Fabiana Luzia de Rezende e Silva, Daniele Nunes Henrique (2015) A formação docente no contexto da inclusão: para uma nova metodología. Cadernos de Pesquisa 45(157), pp. 508-526.

Organización de las Naciones Unidas (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo. Asamblea General, New York.

Organización de las Naciones Unidas (2008). Quinto examen y evaluación quinquenal del programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad. Informe del Secretario General. Sexagésimo tercer período de sesiones. Asamblea General, New York.

Organización de Naciones Unidas (2015). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de 2015. Organización de Naciones Unidas, Nueva York.

Organización de las Naciones Unidas (2017). World Population Prospects. Key Findings and Advance Tables. Departament of Economic and Social Affairs, New York.

Organización de las Naciones Unidas (2017). New Urban Agenda. Resolution adopted by the General Assenbly on 23 December 2016, 71/256. General Assembly, New York.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (1994). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. UNESCO, Paris.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales. UNESCO, Paris.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2000). Foro Mundial sobre la Educación. Informe Final. UNESCO, Paris.

Organización Mundial de la Salud (2014). Discapacidad. Proyecto de acción mundial de la OMS sobre discapacidad 2014-2021: Mejor salud para todas las personas con discapacidad. Consejo Ejecutivo 34ª reunión punto 7.3 del orden del día previsional. Organización Mundial de la Salud, Ginebra.

Organización Panamericana de la Salud (2014). Plan de Acción sobre discapacidades y rehabilitación. 53° Consejo Directivo. 66ª Sesión del Comité Regional de la OMS para as Américas. Organización Panamericana de la Salud, Washington D. C.

Romero, R & Lauretti, P. (2006) Integración educativa de las personas con discapacidad en Latinoamérica. Investigación arbitrada, 10(33), pp. 347–356.

Sanz Arribas, I., Calle-Molina, M. T. y Martínez de Haro, V. (2019). Efectos de una formación inclusiva para la prevención del ahogamiento en personas con discapacidad Intelectual. Retos, 35, pp. 289-293.

Schalock, R. L., Borthwick-Duffy, S. A., Bradley, V. J., Buntinx, W. H. E., Coulter, D. L., Craig, E. M., Gomez, S. C., Lachapelle, Y., Luckasson, R., Reeve, A., Shogren, K. A., Snell, M. E., Spreat, S., Tassé, M. J., Thompson, J. R., Verdugo-Alonso, M. A., Wehmeyer, M. L. y Yeager, M. H. (2010). Intellectual disability: Diagnosis, classification, and systems of supports (11th ed.). Washington, DC: AAIDD.

Schalock, R. L., Luckasson, R., Tassé, M. J. y Verdugo, M. A. (2018). A Holistic Theoretical Approach to Intellectual Disability: Going Beyond the Four Current Perspectives. Intellectual and developmental disabilities 56 (2), pp. 79–89. DOI: 10.1352/1934-9556-56.2.79.

Shogren, K. A., Luckasson, R. y Schalock, R. L. (2017). An integrated approach to disability policy development, implementation, and evaluation. Intellectual and Developmental Disabilities 55(4), pp. 258-268. DOI: 10.1352/1934-9556-55.4.258.

Shyman, E. (2016). The reinforcement of ableism: Normality, the medical model of disability, and humanism in applied behavior analysis and ASD. Intellectual and Developmental Disabilities 54, pp. 366–376. DOI: 10.1352/1934-9556-54.5.366

Soto Salcedo, A., Dorner Paris, A., García Lirios, C., & Hernández Gracia, T. (2018). El bienestar colectivo como tema de resocialización familiar en la sociedad del capitalismo informacional. Utopía y Praxis Latinoamericana, 23(83), pp. 51-56.

Stang Alva, María Fernanda (2011). Las personas con discapacidad en América Latina: del reconocimiento jurídico a la desigualdad real. Santiago: Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía (CELADE), Comisión Económica para América Latina y El Caribe CEPAL. Serie Población y Desarrollo Número 103, Santiago.

UNICEF (2013). Niños, niñas y jóvenes con discapacidad. Hoja informativa. UNICEF, nueva York.

Von Furstenberg Letelier, M. T., Aguilar, L. I., Moënne, V. A., & Illanes, M. J. N. (2018). Discapacidad y educación en Chile: un tema pendiente desde la política pública. Investigación y postgrado, 33(1), pp. 75-90.

Work Bank (2019). Global Economic Propects. Darkening Skies. January 2019. International Bank for Reconstruction and Develoment/The World Bank, Washington D. C.

World Health Organization/The World Bank (2011). Summary. Word Reporto n Disability. World Health Organization, Geneva.