Concepciones docentes sobre el bullying o acoso escolar: estrategias pedagógicas y conductos regulares

Teachers' conceptions about bullying or school harassment: pedagogical strategies and regular channels

• Mónica Beatriz Barrios González IED Nuevo Bosque Pies Descalzos. Barranquilla, Colombia https://orcid.org/0009-0007-9415-0104
• Irmaris Elena Iglesias Movilla IED Camilo Torres Tenorio. Barranquilla, Colombia https://orcid.org/0009-0002-8313-5631

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14263522

Keywords: Bullying, school bullying, pedagogical strategies, regular conduct

Abstract

One of the challenges facing teachers today is the prevention of bullying, a problem that has reached alarming levels in many regions of the world, putting at risk the physical, psychological and emotional integrity of students, therefore, this article aims to analyze the conception of teachers about bullying and the implementation of strategies and care route for these cases. For the study, contributions were taken from some authors such as Falla and Ortega (2019); Herrera (2021); García and Fernández (2020); Hernández et al. (2021); Azúa, Rojas and Ruiz (2020). The methodology is based on a qualitative and descriptive approach, taking ten teachers from public and private schools as a sample. Content analysis was used as a research technique, applying a semi-structured interview as a data collection instrument. Among the results obtained, it is found that teachers understand the importance of using pedagogical strategies to reduce bullying and conceive that bullying is caused by different factors such as social strata, family conditions or discrimination. It was concluded that it is important to carry out awareness-raising activities as a way to understand the problem of bullying and school violence, to strengthen ethical values in students and to work on interpersonal relationships for an optimal school coexistence.

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