Práctica docente como ejercicio con sentido humano: Reflexión frente a la educación

• Adriana Patricia Arboleda López https://orcid.org/0000-0001-6864-5911
• Roger Alexander Acosta Sánchez https://orcid.org/0000-0001-8315-6446
• Luis Fernando Garcés Giraldo https://orcid.org/0000-0003-3286-8704
• Jovany Sepúlveda Aguirre https://orcid.org/0000-0002-1047-6673

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i2.37930

Palabras clave: Práctica docente, emociones, modelo PERMA, convivencia, desarrollo social

Resumen

Lo esencial en educación no solo es lo cognitivo, es acompañar también el proceso formativo con el protagonismo de las emociones que envuelven la convivencia escolar, lo que exige entre los actores valorar el tipo de relación social que se genera. El objetivo de esta investigación es analizar la práctica docente como proceso de acción social que dimensiona la posibilidad de realización humana, desde un enfoque adscrito al desarrollo humano, que incluye el modelo PERMA y el enfoque de las capacidades, entre ellas la emocional como posibilidad que tienen los docentes para alcanzar bienestar y calidad de vida. Se trata de una investigación descriptiva basada en análisis documental empleando fuente primaria, secundaria y especializada. Entre los resultados destacan que el principal beneficio es estimular la realización personal que posibilita avanzar en propósitos de desempeño, que reflejan potencialidades del docente en satisfacción y reconocimiento social de su labor. En ese sentido, la apuesta por una práctica docente inteligente, así como significativa está asociada al desarrollo individual y social. Se concluye que el acto pedagógico es un camino para aprender a convivir favoreciendo el bienestar humano y calidad de vida de las comunidades.

Citas

Adler, A. (2017). Educación positiva: educando para el éxito académico y para la vida plena. Psychologist Papers, 38(1), 50-57 https://doi.org/10.23923/pap.psicol2017.2821
Arboleda, A. P., y Garcés, L. F. (2018). La formación del abogado colombiano: Análisis desde la conciliación, la ética y las emociones. En L. F. Garcés y A. Silvera (Comps.), Logros y avances de investigación en derecho (pp. 119-133). Sello Editorial Universitario Americana.
Biesta, G., y Boqué, M. C. (2018). ¿Qué tienen que ver las emociones con la participación en la escuela? Participación Educativa: Revista del Consejo Escolar del Estado, 5(8), 29-42.
Cano, M. C., y Ordoñez, E. J. (2021). Formación del profesorado en Latinoamérica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(2), 284-295. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i2.35915
De Pablos, J., y González, A. (2012). El bienestar subjetivo y las emociones en la enseñanza. Revista Fuentes, (12), 69-92. https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/2468
Díaz, J. A. (2015). Re-significación y re-conceptualización de la categoría calidad educativa: Una nueva mirada, una nueva perspectiva. Revista Colombiana de Educación, (68), 173-194. https://doi.org/10.17227/01203916.68rce173.194
Domínguez-Bolaños, R. E., e Ibarra, E. (2017). La psicología positiva: Un nuevo enfoque para el estudio de la felicidad. Razón y Palabra, 21(1_96), 660-679.
Garcés, L. F. (2020). Las emociones en Aristóteles como facultades de realidades anímicas en las personas. Ibañez.
Garcés, L. F., Ortega, J. A., Sepúlveda, J., Gallego, D. E., Echeverri, C. A., y Corredor, A. (2018). La virtud, las acciones, las emociones en Aristóteles y sus implicaciones en la vida social y de comunidad. En L. F. Garcés (Comp.), Tendencias actuales de investigación en derecho: Retos y paradigmas (pp. 10-28). Sello Editorial Universitario.
Gil, A. (2015). Positividad, el camino para convertir los hábitos en resultados. Capital Humano, (294), 64-70.
Godoy, I. A., y Sánchez, M. (2021). Estudio sobre la inteligencia emocional en educación primaria. Revista Fuentes, 23(2), 254-267. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.12108
González, E., Muñoz, M., Cruz, A., y Olivares, M. D. L. Á. (2019). Construcción de la identidad profesional docente en educación infantil en Córdoba (España). Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(3), 30-41.
Hernández, P. (2000). Enseñanza de valores socioafectivos en un escenario constructivista: Bienestar subjetivo e inteligencia intrapersonal. En J. A. Beltrán, V. Bermejo, L. F. Pérez, M. D. Prieto, D. Vence y R. González (Coords.), Intervención pedagógica y currículum escolar (pp. 217-256). Ediciones Pirámide.
Herrera, L., Buitrago, R. E., y Perandones, T. M. (2015). Psicología positiva e inteligencia emocional en educación. DEDICA. Revista de Educação e Humanidades, (8), 139-153. https://doi.org/10.30827/dreh.v0i8.6915
Larraín, J. (2019). Por una educación afectiva. Una lectura de clase (2008) de Guillermo Calderón. Nueva Revista del Pacífico, (71), 108-127. http://dx.doi.org/10.4067/S0719-51762019000200108
Martínez, C. (2002). Escuela intercultural: Inmigración y educación para una nueva ciudadanía. Revista Española de Educación Comparada, (8), 61-80. http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/7354
Ministerio de Educación Nacional - MEN (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas: Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
Niemi, H. (2013). La formación del profesorado en Finlandia: profesores para la autonomía y la equidad profesional. Revista Española de Educación Comparada, (22), 117-138. https://doi.org/10.5944/reec.22.2013.9326
Nussbaum, M. C. (2012). Crear capacidades: Propuesta para el desarrollo humano. Editorial Paidós.
Restrepo, F. J. (2007). El sentido del desarrollo. Relectura desde Amartya Sen [Tesis doctoral, Universidad Pontificia Bolivariana]. http://documental.celam.org/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=24222&query_desc=pb%3AUPB
Ripoll, M., Palencia, P., y Cohen, J. (2021). Práctica pedagógica, un espacio de conceptualización y experimentación en la formación inicial del educador. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(E-4), 351-363. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.37012
Seligman, M. E. P. (2016). Florecer: La nueva psicología positiva y la búsqueda del bienestar. Océano Exprés.
Soler, J. L., Aparicio, L., Díaz, O., Escolano, E., y Rodríguez, A. (Coords.) (2016). Inteligencia emocional y bienestar II: Reflexiones, experiencias profesionales e investigaciones. Ediciones Universidad San Jorge.
Utria, R. D. (2015). El desarrollo humano: La liberación de la conciencia y las capacidades humanas. Ediciones Aurora - Academia Colombiana de Ciencias Económicas.
Vélez, M. I. (2006). El proceso de toma de decisiones como un espacio para el aprendizaje en las organizaciones. Revista Ciencias Estratégicas, 14(16). 153-169.
Vethecourt, F. (2011) El desarrollo como un proceso de ampliación de libertades. En A. Sahuí y A. De la Peña (Coords.), Repensar el desarrollo: Enfoques humanistas (pp. 73-94). Editorial Fontamara.