Brechas en percepción de contribución de competencias genéricas entre estudiantes en Chile

• Carmen Jiménez-Bucarey https://orcid.org/0000-0002-1895-5548
• Sheyla Müller-Pérez https://orcid.org/0000-0002-6524-6824
• Miseldra Gil https://orcid.org/0000-0003-2553-5020
• Luis Araya-Castillo https://orcid.org/0000-0001-7574-3907

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v29i1.39758

Palabras clave: Educación superior, competencias genéricas, percepción de los estudiantes, calidad educativa, educación universitaria

Resumen

Las competencias genéricas o transversales son capacidades profesionales que abarcan los aspectos generales del futuro profesional en mundo laboral. Estas están estrechamente relacionadas con el pensamiento creativo y la inteligencia emocional, y son útiles en cualquier disciplina o campo laboral. El objetivo de este estudio es identificar las brechas o sesgos que pueden existir en la percepción de los estudiantes de las carreras de Derecho, Ingeniería Comercial y Enfermería en la Universidad Nacional Andrés Bello en Chile, respecto a la contribución de las competencias genéricas en su formación académica. Se enfocó en un estudio cuantitativo, no experimental de campo donde utilizó el método no paramétrico denominado test de Kruskal-Wallis o test H en 1.272 estudiantes. En primer lugar, se han analizado las diferencias entre estudiantes de las distintas titulaciones y, a continuación, se ha realizado una comparación entre los de primer y quinto curso de la misma titulación. Como hallazgos más significativos, al comparar los estudiantes de primer y quinto año de Derecho e Ingeniería Comercial, hubo diferencias en la percepción de la contribución de todas las competencias, y en Enfermería sólo las competencias genéricas de comportamiento ético, razonamiento científico y cuantitativo, trabajo en equipo y responsabilidad social mostraron diferencias.

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