Competencias en investigación del profesorado universitario: Desafíos en la construcción de la cultura investigativa

• María Stella Serrano de Moreno https://orcid.org/0000-0001-8545-4949
• Silvio José Castellanos Herrera https://orcid.org/0000-0001-6633-6998
• Daniel Jacobo Andrade https://orcid.org/0000-0003-0586-4038

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v30i1.41662

Palabras clave: Educación superior, competencias en investigación, profesor universitario, cultura científica, desafíos

Resumen

Las competencias en investigación del profesorado constituyen una herramienta fundamental en el fortalecimiento de la cultura investigativa y la calidad académica en las universidades, asociadas con el mejoramiento de capacidades para impulsar la investigación y el incremento de la productividad científica. De ahí la relevancia del estudio que analiza las competencias investigativas del profesorado a tiempo completo, obtenidas a través de un cuestionario validado por expertos y con una confiablidad Alpha de Cronbach de 0,90, aplicado a una muestra de 405 docentes de una universidad ecuatoriana. Con fundamento en el enfoque mixto y diseño de investigación no experimental, se examina el potencial docente, mediante el análisis de regresión múltiple, que incluyó la correlación entre las variables que integran la capacidad investigativa como un todo; lo cual, permitió detectar el impacto de cada competencia particular en la competencia investigativa total. Los resultados revelan que solo el 9% de profesores presenta “muy buena competencia”, el 48% arroja “buena” competencia y el 43% muestra un nivel “insuficiente”. Evidencias que manifiestan desconocimiento en aplicación de paradigmas, métodos y diseños de investigación, explicado por la carga administrativa impuesta. Se concluye la existencia de escasa relación entre competencias científicas y cultura investigativa de la institución.

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