El valor de las actividades lúdicas en la educación inicial peruana
Palabras clave:
Educación física, Juego educativo, Actividad de tiempo libre, Valor cultural
Resumen
El artículo presenta los resultados de la investigación realizada a niños y niñas del nivel inicial, cuya intervención a favor de su educación permitirá tomar medidas preventivas, que serán propicias a su desarrollo psicomotor. El objetivo es analizar las percepciones de los padres de familia y pedagogos sobre las actividades lúdicas en la mejora de habilidades motrices finas en niños/as del nivel inicial en la IEP “Niño Jesús de Praga”, en Ventanilla, Región Callao. Estudio cualitativo (investigación-acción). La muestra fueron 26 participantes (12 infantes, 12 padres de familia y 02 profesores). Análisis y triangulación de fuentes. Los resultados son: regular estado situacional (78.32%) en habilidades motrices finas. Los niños/as presentaron un regular nivel en el manejo de los tipos de juegos lúdicos (70.01%). Hubo percepciones estoicas de las profesoras y las madres de familia, respecto a las actividades lúdicas (80%) y las habilidades motrices finas (86%). Se concluye que; madres de familia y profesoras presentan percepciones indiferentes sobre la trascendencia de las actividades lúdicas en el desarrollo de las habilidades motrices finas de los menores del nivel inicial. Y los niños/as, dado el regular desempeño en juegos y estado situacional regular en habilidades motrices finas, convoca a tomar medidas estratégicas.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Acosta, S., Espin, M., Estupiñan, M. y Rosero E. (2023). El juego en el desarrollo integral infantil, una revisión sistemática. [Tesis pregrado, Universidad Técnica de Ambato], Ecuador, 5(3). https://bit.ly/3ujdMWB
Aguilar, R. y Huamani, R. (2017). Desarrollo de la habilidad motriz fina en los niños y Niñas de 5 años de la I.E. N° 270 de Huateará-Huancavelica.2017. [Tesis de segunda especialidad de la Universidad Nacional de Huancavelica], Perú. https://bit.ly/42iXz0q
Aguayza, P. (2021). Estrategias lúdicas para fortalecer la psicomotricidad mediante recursos didácticos innovadores en niños de 4-5 años del CEI Ciudad de Cuenca. [Universidad Politécnica Salesiana-Sede Cuenca], Ecuador. https://bit.ly/AC3-SERH
Barrueta, M. (2019). Aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la institución educativa privada Isaac Newton, Huánuco, 2018. [Tesis de pregrado, Universidad Privada Católica]. Biblioteca de la Universidad Nacional de Educación EGyV. Perú.
Bautista, B. y Ochoa, M. (2018). Actividades lúdicas para la mejora de las habilidades motrices finas en niños y niñas de 3 y 4 años de la IEP Ciberkids, Ayacucho-2028. [Tesis de Maestría en la Universidad Cesar Vallejo], Perú. https://bit.ly/AC6-SERH
Cabrera, B. y Dupeyron, M. (2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Rev. Scielo. Cuba, 17(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962019000200222
Chiaki, M. (2020). Early Childhood Care and Education Practices in Japan for the era for society 5.0- Rev. Advances in Social Science, Education and Humanities Research. http://dx.doi.org/10.2991/assehr.k.201205.080
Córdova, N. G. (2017). Juegos psicomotrices y la motricidad gruesa de los niños de 5 años de la institución educativa inicial N°307-Casma, 2017. [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo], Escuela de posgrado, Lima- Perú, https://bit.ly/48THLUb
Departamento de educación del Estado de Nueva York. [CCF-NY] (2019). Jugar. Comprender el valor del juego desde el nacimiento hasta el 3er. Grado. Estados Unidos. https://on.ny.gov/4fHj80D
Dirección Regional de Educación del Callao [DREC]. (2015). La revolución educativa en El Callao. Dirección Regional de Educación del Callao. Lima. https://bit.ly/AC7-SERH
Dueñas (2019) Actividades lúdicas y el aprendizaje en estudiantes de educación secundaria, Ayacucho, 2019”. [Tesis pregrado, Universidad Cesar Vallejo], Lima-Perú. https://bit.ly/3SPKtVf
El Peruano. (2023). Más de 60,000 hogares vulnerables de Ventanilla serán empadronados para ser atendidos por el Estado. Diario oficial del estado Peruano. https://bit.ly/AC9-SERH
Figueroa, I., Lambiasi, R. y Cáceres, P. (2021). Actitud lúdica y rol mediador de aprendizajes en educadoras de párvulos: para aprender jugando se necesitan dos. Rev. Rexe. Chile, 21(47), 371- 386. https://doi.org/10.21703/0718-5162202202102147020
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF]. (2018)]. Actividad física en niños/as y adolescentes. prácticas necesarias para la vida. https://uni.cf/3M0ihe7
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF]. (2021). Desarrollo de la primerainfancia. América Latína y El Caribe. https://uni.cf/3WJrTPf
Gmitrova, V. y Podhajecká, M. (2009). Childrens plar preferencies: implications for tja preshool education. Rev. Early Child Development and Care. Estados Unidos, 179(3), 271-285. https://doi.org/10.1080/03004430601101883
Gómez, T., Molano, O. P. y Rodríguez, S. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga [Tesis de pregrado, Universidad de Tolima]. Colombia. https://bit.ly/AC10-SERH
González, M. E. y Rodríguez, M. J. (2018). Las actividades lúdicas como estrategias metodológicas en la educación inicial. [Tesis de pregrado, Universidad Estatal de Milagro], Ecuador. https://bit.ly/4br5Ao3
López, V. (2022). Actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad fina en educación inicial Ecudor-2022. [Tesis de Maestría de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Ambato]. https://bit.ly/4dGQzi6
Ministerio de Educación del Perú. (2023). La psicomotricidad. En el centro de educación básica especial (CEBE). MINEDU. Lima-Perú. https://bit.ly/4dzEqfz
Ministerio de Educación del Perú. (2023). Evaluación nacional 2023, Perú. Estudiantes de nivel primaria. UMC-MINEDU. Lima. https://bit.ly/46Jscy8
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico [OCDE]. (2019). Estrategia de competencias de la OCDE 2019. https://bit.ly/3SKhamq
Ordoñez-Barberán, P. (2023). Estrategia de formación sociocultural docente y el contexto evaluativo de los aprendizajes de las instituciones educativas ecuatorianas. 3(4), 109-120. Rev. Multiverso Journal. https://doi.org/10.46502/issn.2792-3681/2023.4.9
Ortiz, D. (2019). Estrategias didácticas s para mejorar la motricidad fina en niños de 5-6 años de la UEP Misioneros Oblatos. [Tesis pregrado, Universidad Politécnica Salesiana-Sede-Cuenca], Ecuador. https://bit.ly/49rLU1v
Papalia, D. E., Olds, S. W., y Feldman, R. D. (2012). Desarrollo humano (12a ed.). McGraw-Hill. México. https://bit.ly/4938aPF
Pastrana, E. (2019). La crisis venezolana: impactos y desafíos. Escuela de Administración Pública. Colombia. https://bit.ly/3Sv6k2W
Prieto, J. y Cerro, D. (2021). Percepciones de futuros maestros sobre motricidad en educación infantil. España, Revista Retos. 39, 155-162. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7587691.pdf
Ramírez, A. (2023). Desarrollo psicomotor y lectoescritura en estudiantes de EI de una IEP, Lima. [Tesis pregrado, Universidad Cesar Vallejo], Lima-Perú. https://bit.ly/46LbCOd
Ríos, J. (2022). Técnicas no gráficas y su efecto en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 311, Ucayali-2022. [Tesis Maestría, Universidad Nacional de Ucayali], Perú. https://bit.ly/46J37Do
Rodríguez, H. et al (2020). Incidencia de la educación física en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa de los niños. Revista Polo del Conocimiento, 5 (11), 482-495. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7659476
San Martin, J. (2019). Estimulación de la motricidad fina en los niños de 4-5 años mediante la manipulación de diferentes materiales de la UE Zoila Aurora Palacios en Cuenca. [Tesis pregrado, UPS-Sede Cuenca], Ecuador. https://rebrand.ly/1bwaa5b
Santrock, J. W. (2006). Psicología del desarrollo en la infancia. Séptima edición. Mc, Graw &Hill. México. https://rebrand.ly/t4tl9go
Solís, P. (2018). La importancia del juego y sus beneficios en las áreas de desarrollo infantil. Revista Voces de la Educación, Número 07. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7017228.pdf
Talavera, R. (2023). Juego simbólico en el desarrollo de habilidades de interacción social en niños de 5 años de dos IE públicas del distrito de Ate-Lima. [Tesis Maestría, UCV], Lima-Perú. Rev. Latindex. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.1-1.1671
Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vigotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Revista EDUCERE, 3(9), 30-37. Redalyc. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf
Yogman, M., Garner, A., Hutchinson, J. y Hirsh, K. (2018). The power of play: a pediatric role in enhancing development in Young children. Rev.AA of Pediatrics, 142 (3). https://doi.org/10.1542/peds.2018-2058
Aguilar, R. y Huamani, R. (2017). Desarrollo de la habilidad motriz fina en los niños y Niñas de 5 años de la I.E. N° 270 de Huateará-Huancavelica.2017. [Tesis de segunda especialidad de la Universidad Nacional de Huancavelica], Perú. https://bit.ly/42iXz0q
Aguayza, P. (2021). Estrategias lúdicas para fortalecer la psicomotricidad mediante recursos didácticos innovadores en niños de 4-5 años del CEI Ciudad de Cuenca. [Universidad Politécnica Salesiana-Sede Cuenca], Ecuador. https://bit.ly/AC3-SERH
Barrueta, M. (2019). Aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la institución educativa privada Isaac Newton, Huánuco, 2018. [Tesis de pregrado, Universidad Privada Católica]. Biblioteca de la Universidad Nacional de Educación EGyV. Perú.
Bautista, B. y Ochoa, M. (2018). Actividades lúdicas para la mejora de las habilidades motrices finas en niños y niñas de 3 y 4 años de la IEP Ciberkids, Ayacucho-2028. [Tesis de Maestría en la Universidad Cesar Vallejo], Perú. https://bit.ly/AC6-SERH
Cabrera, B. y Dupeyron, M. (2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Rev. Scielo. Cuba, 17(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962019000200222
Chiaki, M. (2020). Early Childhood Care and Education Practices in Japan for the era for society 5.0- Rev. Advances in Social Science, Education and Humanities Research. http://dx.doi.org/10.2991/assehr.k.201205.080
Córdova, N. G. (2017). Juegos psicomotrices y la motricidad gruesa de los niños de 5 años de la institución educativa inicial N°307-Casma, 2017. [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo], Escuela de posgrado, Lima- Perú, https://bit.ly/48THLUb
Departamento de educación del Estado de Nueva York. [CCF-NY] (2019). Jugar. Comprender el valor del juego desde el nacimiento hasta el 3er. Grado. Estados Unidos. https://on.ny.gov/4fHj80D
Dirección Regional de Educación del Callao [DREC]. (2015). La revolución educativa en El Callao. Dirección Regional de Educación del Callao. Lima. https://bit.ly/AC7-SERH
Dueñas (2019) Actividades lúdicas y el aprendizaje en estudiantes de educación secundaria, Ayacucho, 2019”. [Tesis pregrado, Universidad Cesar Vallejo], Lima-Perú. https://bit.ly/3SPKtVf
El Peruano. (2023). Más de 60,000 hogares vulnerables de Ventanilla serán empadronados para ser atendidos por el Estado. Diario oficial del estado Peruano. https://bit.ly/AC9-SERH
Figueroa, I., Lambiasi, R. y Cáceres, P. (2021). Actitud lúdica y rol mediador de aprendizajes en educadoras de párvulos: para aprender jugando se necesitan dos. Rev. Rexe. Chile, 21(47), 371- 386. https://doi.org/10.21703/0718-5162202202102147020
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF]. (2018)]. Actividad física en niños/as y adolescentes. prácticas necesarias para la vida. https://uni.cf/3M0ihe7
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF]. (2021). Desarrollo de la primerainfancia. América Latína y El Caribe. https://uni.cf/3WJrTPf
Gmitrova, V. y Podhajecká, M. (2009). Childrens plar preferencies: implications for tja preshool education. Rev. Early Child Development and Care. Estados Unidos, 179(3), 271-285. https://doi.org/10.1080/03004430601101883
Gómez, T., Molano, O. P. y Rodríguez, S. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga [Tesis de pregrado, Universidad de Tolima]. Colombia. https://bit.ly/AC10-SERH
González, M. E. y Rodríguez, M. J. (2018). Las actividades lúdicas como estrategias metodológicas en la educación inicial. [Tesis de pregrado, Universidad Estatal de Milagro], Ecuador. https://bit.ly/4br5Ao3
López, V. (2022). Actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad fina en educación inicial Ecudor-2022. [Tesis de Maestría de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Ambato]. https://bit.ly/4dGQzi6
Ministerio de Educación del Perú. (2023). La psicomotricidad. En el centro de educación básica especial (CEBE). MINEDU. Lima-Perú. https://bit.ly/4dzEqfz
Ministerio de Educación del Perú. (2023). Evaluación nacional 2023, Perú. Estudiantes de nivel primaria. UMC-MINEDU. Lima. https://bit.ly/46Jscy8
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico [OCDE]. (2019). Estrategia de competencias de la OCDE 2019. https://bit.ly/3SKhamq
Ordoñez-Barberán, P. (2023). Estrategia de formación sociocultural docente y el contexto evaluativo de los aprendizajes de las instituciones educativas ecuatorianas. 3(4), 109-120. Rev. Multiverso Journal. https://doi.org/10.46502/issn.2792-3681/2023.4.9
Ortiz, D. (2019). Estrategias didácticas s para mejorar la motricidad fina en niños de 5-6 años de la UEP Misioneros Oblatos. [Tesis pregrado, Universidad Politécnica Salesiana-Sede-Cuenca], Ecuador. https://bit.ly/49rLU1v
Papalia, D. E., Olds, S. W., y Feldman, R. D. (2012). Desarrollo humano (12a ed.). McGraw-Hill. México. https://bit.ly/4938aPF
Pastrana, E. (2019). La crisis venezolana: impactos y desafíos. Escuela de Administración Pública. Colombia. https://bit.ly/3Sv6k2W
Prieto, J. y Cerro, D. (2021). Percepciones de futuros maestros sobre motricidad en educación infantil. España, Revista Retos. 39, 155-162. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7587691.pdf
Ramírez, A. (2023). Desarrollo psicomotor y lectoescritura en estudiantes de EI de una IEP, Lima. [Tesis pregrado, Universidad Cesar Vallejo], Lima-Perú. https://bit.ly/46LbCOd
Ríos, J. (2022). Técnicas no gráficas y su efecto en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 311, Ucayali-2022. [Tesis Maestría, Universidad Nacional de Ucayali], Perú. https://bit.ly/46J37Do
Rodríguez, H. et al (2020). Incidencia de la educación física en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa de los niños. Revista Polo del Conocimiento, 5 (11), 482-495. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7659476
San Martin, J. (2019). Estimulación de la motricidad fina en los niños de 4-5 años mediante la manipulación de diferentes materiales de la UE Zoila Aurora Palacios en Cuenca. [Tesis pregrado, UPS-Sede Cuenca], Ecuador. https://rebrand.ly/1bwaa5b
Santrock, J. W. (2006). Psicología del desarrollo en la infancia. Séptima edición. Mc, Graw &Hill. México. https://rebrand.ly/t4tl9go
Solís, P. (2018). La importancia del juego y sus beneficios en las áreas de desarrollo infantil. Revista Voces de la Educación, Número 07. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7017228.pdf
Talavera, R. (2023). Juego simbólico en el desarrollo de habilidades de interacción social en niños de 5 años de dos IE públicas del distrito de Ate-Lima. [Tesis Maestría, UCV], Lima-Perú. Rev. Latindex. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.1-1.1671
Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vigotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Revista EDUCERE, 3(9), 30-37. Redalyc. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf
Yogman, M., Garner, A., Hutchinson, J. y Hirsh, K. (2018). The power of play: a pediatric role in enhancing development in Young children. Rev.AA of Pediatrics, 142 (3). https://doi.org/10.1542/peds.2018-2058
Publicado
2024-08-27
Cómo citar
Remuzgo-Huamán, S. E., Farro-Díaz, E., Canepa-Campos, H. E., & Palomino-Remuzgo, A. N. (2024). El valor de las actividades lúdicas en la educación inicial peruana. Revista De La Universidad Del Zulia, 15(44), 52-69. https://doi.org/10.5281/zenodo.13648022
Sección
Artículos
Derechos de autor 2024 Sara Emilia Remuzgo-Huamán, Ester Farro-Díaz, Hilda Elizabeth Canepa-Campos, Alessandra Nikole Palomino-Remuzgo
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Copyright
La Revista de la Universidad del Zulia declara que reconoce los derechos de los autores de los trabajos originales que en ella se publican; dichos trabajos son propiedad intelectual de sus autores. Los autores preservan sus derechos de autoría y comparten sin propósitos comerciales, según la licencia adoptada por la revista..
Esta obra está bajo la licencia:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
