Gestión del cambio en organizaciones educativas pospandemia
Resumen
Las organizaciones están en constantes procesos de cambios y transformaciones producto de las dinámicas del entorno en el cual se encuentran. El confinamiento obligatorio en casi todo el mundo ha provocado que las organizaciones de distintos sectores se encuentren ante nuevos retos y desafíos que deben superar para mantener su competitividad. Tal es el caso de las organizaciones educativas, las cuáles se vieron obligadas a cerrar sus puertas alrededor del mundo. El objetivo del trabajo es describir aspectos clave en la gestión del cambio en las organizaciones educativas pospandemia, realizando una revisión de carácter teórico-documental, se halla que las mismas se enfrentan a transformaciones que abarcan las áreas de gestión de conocimiento, la gestión académica e investigativa, la gestión financiera y administrativa, la gestión de la comunidad y la gestión directiva. Se concluye que para afrontar estos escenarios deben contar con liderazgos innovadores capaces de planificar estrategias capaces de involucrar activamente a los miembros de su comunidad en la elaboración de respuestas innovadoras propias de las organizaciones inteligentes.
Citas
Angulo, P., Angulo, P. y Huamán, L. (2017) Rol estratégico de la cultura organizacional y el liderazgo en la gestión del cambio de la universidad peruana. Horizonte de la Ciencia, 7(13), 103-121.
Barroso, G., y Delgado, M. (2007) Gestión del cambio organizacional a través de proyectos. Ingeniería Industrial, XXVIII(1), 42-47.
Cantón, I. (2003) La estructura de las organizaciones educativas y sus múltiples implicaciones. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(2), 139-165. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27417209
Chávez, N., y Cardona, L. (2019), La gestión del cambio organizacional: el caso de la Corporación Deportiva Los Paisitas. Revista de Educación Física, 8(4).
Covey, S. (1990). Los Siete Hábitos de la Gente Altamente Efectiva. Paidos.
Cuantindioy, J., González, L., Muñoz, J., y Díaz, I. (2019) Plataformas virtuales de aprendizaje: Análisis desde su adaptación a estilos de aprendizaje. Revista Venezolana de Gerencia (RVG), 24(2), 488-501.
Fischman, D. (2009). Cuando el liderazgo no es suficiente. Desarrolle su inteligencia cultural en la empresa. Punto y Coma Editores Lima. Peruana de Ciencias Aplicadas, Perú.
Garbanzo-Vargas, G. (2015). Desarrollo organizacional y los procesos de cambio en las instituciones educativas, un reto de la gestión de la educación. Revista Educación, 40(01).
Kambil, A. (2016). Catalyzing organizational culture change. Executive Transition Series.
Lewin, K. (1951). Teoría de Campo en Ciencias Sociales. Harper & Row.
López, M., Marulanda, C. y Isaza, G. (2011). Cultura organizacional y gestión del cambio y de conocimiento en organizaciones de Caldas. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 33. 1-23. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194218961008
Martínez-Bustos, E., Carrasco-Sagredo, C. y Bull, M. (2018). Propuesta metodológica para implementar la primera fase del modelo de gestión del cambio organizacional de Lewin. Estudios Gerenciales, 34(146), 88-98.
Ospina, D., Burgos, S., y Madera, J. (2017). La gerencia educativa y la gestión del cambio. Diálogo de saberes, (46), 187-200.
Ramírez-Orozco, L. (2016). Aspectos gerenciales de la gestión del conocimiento que contribuyen a la gerencia educativa colombiana. http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/handle/10839/1423
Sandoval, L. (2006). El ser y el hacer de la organización educativa, Educación y Educadores, vol. 9, núm. 1, pp. 33-53, Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83490104
Tejada, N., y Tejada, F. (2011). El Problem Solving Estratégico, herramienta para gestionar el cambio en las Organizaciones, SIGNOS-Investigación. Sistemas de Gestión, 3(1), 95-105.
Valdivia-Velasco, M., Coronado-Guzmán, G., y Aguilera-Dávila, A. (2019) Emprendimiento en las universidades públicas mexicanas: Estudio bibliométrico. Revista Venezolana de Gerencia (RVG), 24(2), 431-455.
.png)
