Competencias pedagógicas de los docentes de matemáticas en las instituciones educativas oficiales del departamento Antioquia-Colombia
Pedagogical competencies of mathematics teachers in official educational institutions of the department of Antioquia-Colombia
Keywords:
Digital competence, cognitive, procedural, and attitudinal competencies
Abstract
This study aims to describe the pedagogical competencies of mathematics teachers in public schools in the department of Antioquia, Colombia. It employs descriptive, cross-sectional field research design, with a population of 52 mathematics teachers at the primary, secondary, and vocational high school levels in the participating institutions. Data was collected using a 73-item questionnaire, whose validity was assessed through expert judgment, yielding an index of 0.94. Reliability was calculated using Cronbach's alpha, resulting in a value of 0.80. Data analysis was performed using descriptive statistics, specifically absolute and percentage frequencies, with the median used as the measure of central tendency, as the data was measured at an ordinal level. The results indicate that these teachers' pedagogical skills present a combination of cognitive and procedural weaknesses with attitudinal strengths, creating a scenario in
which there is a willingness and openness to change, but with substantial limitations in both the knowledge (cognitive) and the know-how (procedural) to teach mathematics according to a competency-based approach.
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Published
2026-04-02
How to Cite
Madrid, D. (2026). Competencias pedagógicas de los docentes de matemáticas en las instituciones educativas oficiales del departamento Antioquia-Colombia: Pedagogical competencies of mathematics teachers in official educational institutions of the department of Antioquia-Colombia. Impacto Científico, 21(Extraordinario), 135-168. Retrieved from http://mail.produccioncientificaluz.org/index.php/impacto/article/view/45424
Section
Artículos
