Neurociencias: aportes para el mejoramiento de la lectura crítica en estudiantes de básica primaria
Neurosciences: contributions for the improvement of critical reading in elementary school students
Abstract
In current times, neurosciences open more space in the educational field; Every day there are more teachers who value its benefits by understanding how students learn and the influence on the development of their cognitive processes, particularly in understanding the world around them through reading with a reflective and analytical sense. This knowledge enables educators to teach more effectively. The interest in analyzing neuroscience and its contributions to education serves to help design curricula more adjusted to the real requirements of students and the community where they live. The objective of this article was to establish the contributions of neuroscience for the improvement of critical reading in elementary school students. It was based on the findings of authors such as López (2019), Guillén (2017), Mora (2017), Caicedo (2016), Ortiz (2016), Benítez and Gaibor (2012). The applied methodology had a qualitative, interpretive, documentary approach, with a descriptive scope. The importance and the need to bring teachers closer to the knowledge of neuroscience and the predominance of brain functions in learning are highlighted; in such a way that they manage to improve the training processes and apply innovative and relevant didactic strategies for the strengthening of critical reading in students.
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References
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