Inteligencia Artificial: Posibilidades, límites y desafíos en la educación superior

• Yenifeth Blanco Torres https://orcid.org/0000-0002-5530-8526
• Lilibeth De Jesús Fragozo Alvarez https://orcid.org/0009-0005-5640-5407
• Marlon Enrique Gómez Lesport https://orcid.org/0009-0008-1006-1428

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v30i4.42985

Abstract

En el contexto actual, el crecimiento acelerado de las tecnologías dictamina el desenvolvimiento socioeducativo, donde los diversos actores de los espacios universitarios deben acoplarse a las demandas de una sociedad en constante evolución, que exige la digitalización de sus espacios, la interconexión permanente, el acceso inmediato a la información, entre otros factores esenciales. Bajo una perspectiva interdisciplinar, el artículo analiza las características fundamentales de la Inteligencia Artificial, como medio requerido para flexibilizar los aprendizajes, renovar el currículo, ampliar las competencias tecnológicas y satisfacer las demandas estudiantiles. Se trata de una investigación de tipo cualitativa, empleando la técnica metodológica de análisis documental. Entre los principales resultados se destaca cómo ha sido la evolución histórica de la inteligencia artificial, sus usos asociados a la formación de competencias y habilidades digitales precisas, así como los alcances, límites y dilemas suscitados a raíz de su aplicación en los espacios universitarios. Se concluye en la importancia de la Inteligencia Artificial como mecanismo de renovación de la educación superior, como medio de inclusión estudiantil, mejoramiento docente y operacionalización eficiente de los procesos administrativos a nivel universitario.

 

References

Alvarado, J. (2023). Filosofía, investigación y educación: Relaciones e implicaciones en el contexto actual. Encuentro Educacional, 30(1), 277-287. https://doi.org/10.5281/zenodo.8105125

Arias, M., Torres, T., y Yáñez, J. C. (2014). El desarrollo de competencias digitales en la educación superior. Historia y Comunicación Social, 19(E), 355-366. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.44963

Barrera, L. (2012). Fundamentos históricos y filosóficos de la inteligencia artificial. UCV-HACER: Revista de Investigación y Cultura, 1(1), 87-92.

Barrios-Tao, H., y Díaz, V. (2024). Inteligencia artificial y emociones: Psicopolítica mediante datos y algoritmos (2015-2022). Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXX(1), 251-267. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i1.41654

Blanco, A. I. (2024). Retos para una Inteligencia Artificial inclusiva de los colectivos vulnerables. Actualidad Jurídica Iberoamericana, (21), 360-383. https://revista-aji.com/wp-content/uploads/2024/07/AJI21_Art13.pdf

Caccuri, V. (2018). Competencias Digitales para la Educación del Siglo XXI [e-book]. https://virginiacaccuri.blogspot.com/2018/06/ebook-gratis-competencias-digitales.html

Caipo, L. L., y Chu, L. B. (2024). Perspectivas históricas de las competencias socioemocionales en la Educación Superior: Un análisis crítico e interdisciplinario. CLÍO: Revista de Historia, Ciencias Humanas y Pensamiento Crítico, 4(8), 105-116. https://doi.org/10.5281/zenodo.12598369

Casallas, A. M. (2021). Inteligencia artificial: La nueva visión a la que apuestan las empresas de hoy [Tesis de pregrado, Universidad Militar de Granada]. https://repository.unimilitar.edu.co/items/b185a345-4e12-4327-bf48-913066fd3faf

Chicaiza, S. M., López, F. L., López, N. A., y Ochoa, G. X. (2024). Impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la Educación Superior. RECIAMUC, 8(2), 80-91. https://doi.org/10.26820/reciamuc/8.(2).abril.2024.80-91

Corral, D., García, M., y Carvajal, M. (2024). Hybrid artificial intelligence: Application in the banking sector. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXX(3), 22-36. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i3.42674

DataScientest (10 de agosto de 2022). Inteligencia artificial: Definición, historia, usos, peligros. DataScientest. https://datascientest.com/es/inteligencia-artificial-definicion

Díaz-León, K., Palacios-Serna, L. I., y Borrego-Rosas, C. E. (2024). Educación inclusiva: De las consideraciones teóricas a la praxis social. CLÍO: Revista de Historia, Ciencias Humanas y Pensamiento Crítico, 4(8), 152-168. https://doi.org/10.5281/zenodo.12598876

Fernández-Márquez, E., Leiva-Olivencia, J. J., y López-Meneses, E. (2018). Competencias digitales en docentes de Educación Superior. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(1), 213-231. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.12.558

Krylova, S., Krylova, V., Manoylo, N., Gerasymova, E., y Tabler, T. (2024). Relaciones de saber y poder entre la inteligencia artificial y la condición humana: Reflexiones desde la filosofía social contemporánea. Interacción y Perspectiva: Revista de Trabajo Social, 14(2), 360-370. https://doi.org/10.5281/zenodo.10909683

Levano-Francia, L., Sánchez, S., Guillén-Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N., y Collantes-Inga, Z. (2019). Competencias digitales y educación. Propósitos y Representaciones, 7(2), 569-588. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.329

López, M. J. (2019). Las narrativas de la inteligencia artificial. Revista de Bioética y Derecho, (46), 5-28. https://doi.org/10.1344/rbd2019.0.27280

Lozano, E. V., Amores, C. R., y Olmedo, C. M. (2022). Competencias digitales docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en tiempos de Covid-19. Sinergias Educativas, 7(4), 57-74. https://doi.org/10.37954/se.v7i4.384

Martínez, A. (2024). La inteligencia artificial en los estudios de la información y la bibliotecología. e-Ciencias de la Información, 14(2). https://doi.org/10.15517/eci.v14i2.57949

Morduchowicz, R. (2021). Competencias y habilidades digitales. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380113

Moreno, R. D. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. RITI, Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 7(14), 260-270. https://doi.org/10.36825/RITI.07.14.022

Muñoz, V. (2023). Pensando en la Educación desde la otra orilla. CLÍO: Revista de Historia, Ciencias Humanas y Pensamiento Crítico, 3(6), 204-218. https://doi.org/10.5281/zenodo.8195383

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO (2018). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - UNESCO (2021). Inteligencia artificial y educación: Guía para las personas a cargo de formular políticas. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379376

Perdomo, I. (2024). Injusticia epistémica y reproducción de sesgos de género en la inteligencia artificial. CTS. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 19(56), 89-100. https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-555

Sadin, É. (2019). La inteligencia artificial: el superyó del siglo XXI. Nueva Sociedad, (279), 141-148. https://nuso.org/articulo/la-inteligencia-artificial-el-superyo-del-siglo-xxi/

Torra, V. (2019). Qué es la inteligencia artificial. Universitat Oberta de Catalunya.

Villasmil, J. J., Berrocal, J. C., y Rodelo, M. R. (2024). Inteligencia artificial y nuevas formas de derecho en el siglo XXI. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXX(E-9), 447-458. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42324