Transformación educativa, decolonialidad, paz y competencias comunicativas

• Martha Gineth Padilla Santamaria https://orcid.org/0000-0002-6577-1194
• Jairo Eduardo Soto Molina https://orcid.org/0000-0003-3378-0202
• Jessica Paola Sandoval Herrera https://orcid.org/0009-0005-2206-6304
• Claudia Yamile Rayo https://orcid.org/0000-0003-4256-4667

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.43999

Abstract

La actual crisis civilizatoria se debe a la incapacidad de confluir dialógicamente las distintas comunidades humanas. De ahí la importancia de emplear las capacidades pedagógicas emancipadoras para conformar sociedades justas. En relación, es propósito de esta investigación analizar los retos y oportunidades de la educación decolonial como desarticulación de los límites colectivos impuestos desde los intereses neocoloniales. Es un estudio bibliográfico-documental, conformado desde el enfoque racionalista deductivo. Como resultados se tiene que se enfrentan las enajenaciones racistas y clasistas que impiden la capacidad social deliberativa; así, se competen habilidades que provocan pensamiento crítico capaz de concertar relaciones equitativas. La instrucción liberadora prepara para convivir de modo pacífico al educar tolerancia, respeto, escucha; competencias distintivas de las relaciones interculturales. A su vez, como conclusión se enfatiza la importancia de supeditar, en la enseñanza, las posibilidades comunicativas que ofrecen las nuevas tecnologías de la información al reconocimiento de la dignidad como sustento de los derechos humanos.

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