Aula directa o aula invertida en la materia de Biofísica de un programa de Odontología

• Jorge Homero Wilches-Visbal Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia https://orcid.org/0000-0003-3649-5079
• Midian Clara Castillo-Pedraza Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia https://orcid.org/0000-0003-3170-3959
• Diana Luz Escobar-Ospino Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia https://orcid.org/0000-0001-8482-1452

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13649302

Palabras clave: Aula, Biofísica, Odontología, Estudiante universitario, Encuesta

Resumen

Introducción: Las modalidades de enseñanza-aprendizaje más usuales son el aula directa (o tradicional) y el aula invertida. Objetivo: establecer si los estudiantes de la materia de biofísica, primer semestre de odontología, tienen preferencia por alguno de estos dos tipos de modalidades y cuáles fueron las motivaciones. Metodología: Se aplicó una encuesta de 10 preguntas: 4 sociodemográficas y 6 sobre aspectos influyentes en la preferencia de modalidad. El análisis descriptivo se realizó por medio de tablas de frecuencia y el analítico mediante pruebas de asociación (chi-cuadrada y exacta de Fisher). Resultados: Se encontró que el 80% de los estudiantes prefirieron el aula invertida como método de aprendizaje. Los principales motivos fueron, en orden: preparación y toma de apuntes previo a clase presencial; disponibilidad permanente de videoclases, debates y resolución de dudas con el docente. Conclusión: la mayoría de los estudiantes prefirieron el aula invertida, alegando un rol activo en su propio aprendizaje.

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