Filosofia para niños y niñas: una herramienta para fortalecer la lectura en el aula y el pensamiento crítico
Philosophy for Boys and Girls: a Tool to Strengthen Classroom Reading and Critical Thinking
Palabras clave:
Filosofía para niños; pensamiento crítico; lectura.
Resumen
La innegable falta de interés por la lectura observada en nuestras aulas, lleva a considerar el Programa de Filosofía para Niños y Niñas (en adelante FpNN) como una acertada herramienta pedagógica que permite fortalecer hábitos de lecturas y comprensión de los aspectos filosóficos más relevantes de este programa. Estas herramientas no solo están destinadas a la enseñanza de la filosofía, las mismas son extensivas a otras áreas del pensamiento humano. El objetivo de esta propuesta es explicar los fundamentos teóricos que sustentan el programa de Filosofía para Niños y Niñas y cómo a través de sus novelas se promueve e incentiva la lectura en los niños y se estimula el pensamiento crítico y creativo.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Matthew Lipman (1920-2010) fue un Educador, Filósofo y pedagogo norteamericano, iniciador y líder en el desarrollo del Programa de Filosofía para Niños y Niñas.
Accorinti, Stella (2000) “Trabajando en el aula”. Ediciones Manantial. Buenos Aires. Argentina, p. 4
Lipman, Mathew (1992) “La Filosofía en el Aula”. Ediciones la Torre, Madrid-España, p. 197
Facione, P. A. (1990). “Critical thinking: a statement of consensus for purposes of educational assessment and instruction. “The American Philosophical Association”. Delphi Report. Millbrae: California Academic Press. p. 3
Panikkar, R. (2002.) “La interpelación cultural” en Granciano González R Arnaíz (coord) “El discurso intercultural. Prolegómenos a una filosofía intercultural”. Biblioteca Nueva. Madrid, pp.24-25
Freire, Pablo (1979). “Extensión o Comunicación”, México, Siglo XXI, p.46.
Fornet-Betancourt, R. (2001) “Transformación Intercultural de la Filosofía”, Bilbao. Desclée de Brouwer, p.17
Accorinti, Stella (2000) “Trabajando en el aula”. Ediciones Manantial. Buenos Aires. Argentina, p. 4
Lipman, Mathew (1992) “La Filosofía en el Aula”. Ediciones la Torre, Madrid-España, p. 197
Facione, P. A. (1990). “Critical thinking: a statement of consensus for purposes of educational assessment and instruction. “The American Philosophical Association”. Delphi Report. Millbrae: California Academic Press. p. 3
Panikkar, R. (2002.) “La interpelación cultural” en Granciano González R Arnaíz (coord) “El discurso intercultural. Prolegómenos a una filosofía intercultural”. Biblioteca Nueva. Madrid, pp.24-25
Freire, Pablo (1979). “Extensión o Comunicación”, México, Siglo XXI, p.46.
Fornet-Betancourt, R. (2001) “Transformación Intercultural de la Filosofía”, Bilbao. Desclée de Brouwer, p.17
Publicado
2021-06-15
Cómo citar
Curiel Gómez, R. Y., Marenco Alarcon, E. E., & Alvarado Bawab, M. B. (2021). Filosofia para niños y niñas: una herramienta para fortalecer la lectura en el aula y el pensamiento crítico: Philosophy for Boys and Girls: a Tool to Strengthen Classroom Reading and Critical Thinking. Revista De Filosofía, 38, 21-31. https://doi.org/10.5281/zenodo.5140617
Sección
Artículos
