La filosofía matemática como puente pedagógico hacia las grandes preguntas de la vida

Mathematical Philosophy as a Bridge between the Classroom and the Big Questions of Life

• Luis Barrios Soto IED La Salle e Institución Universitaria de Barranquilla, Barranquilla - Colombia https://orcid.org/0000-0002-5148-2017
• Xiomara Arrieta Facultad de Humanidades y Educación - Universidad del Zulia, Maracaibo - Venezuela https://orcid.org/0000-0002-2250-3376

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.16730135

Abstract

Las matemáticas suelen enseñarse desde una perspectiva técnica y procedimental, lo que ha contribuido a su desconexión con la experiencia humana y con las grandes interrogantes sobre el sentido de la existencia. El propósito de este artículo es explorar cómo la filosofía matemática puede servir como puente entre la enseñanza escolar y las grandes preguntas de la vida. Se resalta la posibilidad de promover un pensamiento filosófico-matemático en el aula mediante el uso de preguntas abiertas, el diálogo argumentativo, la historia de las matemáticas, la biografía de hombres y mujeres que han realizado aportes significativos a esta ciencia y la mediación docente orientada al análisis, la síntesis y la reflexión. Estas estrategias permiten enriquecer el aprendizaje matemático y conectar los contenidos con dimensiones culturales, éticas y existenciales. Se concluye que integrar la filosofía de las matemáticas en la educación no solo fortalece el pensamiento crítico y la comprensión profunda de conceptos, axiomas, principios, teoremas, leyes, conjeturas, sino que también humaniza las llamadas ciencias exactas, transformando el aula en un espacio donde se aprende a pensar con sentido, a dialogar sobre el orden, la belleza, la verdad, lo infinito.

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