Modelo de aula invertida: Validación del instrumento para evaluar la percepción y satisfacción de estudiantes universitarios

• Miriam Janet Cervantes López https://orcid.org/0000-0002-5925-1889
• Jaime Cruz Casados https://orcid.org/0000-0002-8308-964X
• Dulce Carolina Sánchez Hernández https://orcid.org/0000-0002-4877-3155
• Uziel Zohar Hernández Nieto https://orcid.org/0000-0003-2765-0233

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v29i2.39973

Palabras clave: Aula invertida, estudiantes universitarios, estrategia didáctica, modelo, validación de instrumento

Resumen

Actualmente la metodología de aula invertida es una de las más utilizadas por los docentes en la educación superior ya que permite el aprendizaje activo y colaborativo de los estudiantes. El objetivo de este trabajo es describir el proceso de diseño y validación de un instrumento para evaluar la percepción y satisfacción de estudiantes universitarios respecto al modelo de aula invertida de una institución de educación superior pública en México. La investigación es descriptiva, en la cual se diseñó un cuestionario que se sometió a la validación por un panel de expertos y la validación de confiabilidad se llevó a cabo por medio del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos de este proceso muestran que el instrumento es válido para realizar una evaluación confiable de la percepción y satisfacción de los estudiantes universitarios respecto al modelo de aula invertida. Se concluye que el instrumento y los elementos que lo integran representan y miden con precisión el contenido del modelo de aula invertida que se pretende evaluar.

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