Atributos didácticos de las rúbricas en la formación del ingeniero civil: Una mirada desde la estática

• Gabriel A. Torres Díaz https://orcid.org/0000-0002-3002-7664
• Jezmín Teresa Perea Valencia https://orcid.org/0000-0002-5842-2033
• Diana Margarita García Leyva https://orcid.org/0000-0002-7153-3854
• Sandra De la Hoz-Escorcia https://orcid.org/0000-0002-8471-1453

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37685

Abstract

A pesar de tener una trayectoria histórica dentro de los procesos educativos, la oferta académica de las rúbricas no ha tenido el auge esperado ni la aplicación extensa que debería. En los procesos de aprendizaje, evaluación y desarrollo de competencias, con miras al fortalecimiento profesional, este instrumento demuestra ser eficaz y capaz de impulsar positivamente la educación en América Latina y el Caribe. Por esta razón, el objetivo del estudio es valorar los atributos de las rúbricas como estrategia didáctica formativa-evaluativa para el logro de competencias, habilidades y actitudes significativas en formantes universitarios. La investigación se afronta desde una metodología documental donde la valoración crítica a partir de la información obtenida y experiencias del autor recrean la redefinición y la construcción de un ejemplo de rúbrica adaptada a formantes de Ingeniería Civil. Los resultados demostraron la necesidad de articular los elementos teóricos y metodológicos propios del instrumento, tomando en cuenta competencias necesarias del perfil profesiográfico de la carrera y aspectos socioculturales de los formantes para que cumpla la función formativa y evaluativa. Se propone un caso de rúbrica para un objetivo de aprendizaje de la cátedra Estática, con niveles de logro, competencias a ser evaluadas e indicadores de cumplimiento.

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