Alfabetismo en América Latina y el Caribe y políticas públicas

• Jorge Rafael Diaz Dumont https://orcid.org/0000-0003-0921-338X
• Mildred Jénica Ledesma Cuadros https://orcid.org/0000-0001-6366-8778

DOI: https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.e12.13

Abstract

El objetivo general del estudio consistió en analizar la situación del alfabetismo en América Latina y el Caribe en una realidad de cifras y de políticas públicas implementadas, basándose en datos cuantitativos. La investigación adoptó un paradigma positivista y un diseño no experimental con un nivel descriptivo. La muestra utilizada consistió en estadísticas que reflejaban cifras y tendencias de alfabetismo y analfabetismo en diferentes contextos geográficos, lo que permitió describir y analizar la situación. Para lograrlo, se recopiló una variedad de información teórica y estadística. En un primer análisis, se exploraron los conceptos de alfabetismo, buscando comprender y contextualizar el tema. Además, se examinaron diversos indicadores y tendencias relacionados con el alfabetismo. Entre las principales conclusiones de este estudio se destacan: El alfabetismo es un derecho humano esencial que requiere políticas públicas efectivas para garantizar competencias básicas en lectura y escritura. En el extremo, al marcar un parámetro del 40% en la tasa de alfabetismo, existen países que en promedio tienen una tasa de alfabetismo del 33%, deduciéndose que, la tasa de analfabetismo es del 67%; es decir, de cada 100 personas, 67 son analfabetas. En el caso de América Latina y el Caribe, la tasa de alfabetización fue del 95 % (2022); siendo realidades que implican que los compromisos internacionales asumidos, deben ser revaluados y monitoreados.

References

Arnáez, P. (2009). Reading and Writing in Primary Education a Leitura E a Escritura No Ensino Fundamental. Educere, 13. https://ve.scielo.org/pdf/edu/v13n45/art04.pdf

Arteaga, M. A., & Carrión-Barco, G. (2022). a Literacy Model. Perceptions and Challenges From the. CONRADO | Revista Pedagógica de La Universidad de Cienfuegos, 18(84), 84–91. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v18n84/1990-8644-rc-18-84-84.pdf

Banco Mundial. (2023). Tasa de alfabetización, total de adultos (% de personas de 15 años o más) - Argentina. Banco Mundial. https://datosmacro.expansion.com/demografia/tasa-alfabetizacion

Castro, C. R., & Zúñiga, F. M. (2021). Analfabetismo e instrucción primaria en la provincia de badajoz durante el primer tercio del siglo XX. História Da Educação, 25, 1–31. https://doi.org/10.1590/2236-3459/107616

Comisión Económica para América Latina y el Caribe- CEPAL. (2020). A cerca de Asentamientos humanos. https://www.cepal.org/es/noticias/analfabetismo-afecta-cerca-38-millones-personas-america-latina-caribe

Corona-Rodriguez, J. M. (2021). La importancia de la Alfabetización Mediática Informacional en el contexto pandémico: propuesta de actualización y nuevas preguntas. Diálogos sobre Educación, 0(22), 1–13. https://doi.org/10.32870/dse.v0i22.979

Diario de las Américas. (2023). Alfabetización: Unesco registra 763 millones de adultos que no saben leer ni escribir. https://www.diariolasamericas.com/mundo/alfabetizacion-unesco-registra-763-millones-adultos-que-no-saben-leer-ni-escribir-n5342794

Esquivel, J. A. (2018). Analfabetismo y su relación con el desarrollo social de los seres humanos. Revista Cientí­fica del Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 1(01), 85–96. https://doi.org/10.36958/sep.v1i01.8

Gómez, D. A., Alvarado, R. A., Martínez, M., & Díaz de León, C. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio de México. Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, 6(16), 47–62. https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611

Gomez, D. T., Carranza, Y., & Ramos, C. A. (2016). Revision documenta, una herrramienta para el mejoramiento de las cometencias de la lectura y estricura. 46–56. https://biblioteca.usbmed.edu.co/Recursos/Plantillas

Guaña, E. J., Valencia, J. C., Topón, D. R., & Pérez, M. A. (2016). El analfabetismo digital en docentes limita la utilización de los EVEA. Revista Publicando, 3(8), 24–36. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5833406&info=resumen&idioma=SPA

Guzmán, F. J., & Velázquez, M. A. (2020). Analfabetismo tecnológico de estudiantes universitarios de origen étnico en México. Edmetic, 9(2), 51–69. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i2.12716

Icaza-Álvarez, D. O., Campoverde-Jiménez, G. E., & Arias-Reyes, P. D. (2019). El analfabetismo tecnológico o digital. Polo Del Conocimiento, 4(2), 393. https://doi.org/10.23857/pc.v4i2.922

Instituto Nacional de Estadística e Informática- INEI (2021). Analfabetismo y alfabetismo. 2021. https://m.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/analfabetismo-y-alfabetismo-8036/

Latapí, P. (2019). 3er encuentro latinoamericano: Escenarios sociales de la educación de jovenes y adultos en América Latina. Políticas, formación y prácticas. In Universitas Nusantara PGRI Kediri (Vol. 01). https://acortar.link/6dou05

López, N. A., & Bolinches, R. T. (2020). Transmedia literacy and social networks: Case study on Instagram as a teaching tool in the university classroom. Icono14, 18(2), 138–161. https://doi.org/10.7195/RI14.V18I2.1518

Matamala, C. (2018). Desarrollo de alfabetización digital: ¿Cuáles son las estrategias de los profesores para enseñar habilidades de información? Perfiles Educativos, 40(162), 68–85. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.162.58846

Mena, M. (2023). Gráfico: La alfabetización sigue siendo mayor en hombres que en mujeres | Statista. Statista. https://es.statista.com/grafico/30808/tasa-global-de-alfabetizacion-de-adultos/

Messina, G. (2016). La educación de jóvenes y adultos en América Latina. Políticas, formación y prácticas. El tiempo de la emancipación. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 38(1), 109–126.

Ministerio de Educación de Chile. (2024). Plan Alfabetización Contigo Aprendo. https://www.ayudamineduc.cl/ficha/plan-alfabetizacion-contigo-aprendo

Ministerio de Educación del Perú. (2023). Programa de alfabetización: trabajando por el desarrollo de las personas. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/8754

Ministerio del Capital Humano de Argentina. (2024). El Consejo Federal de Educación acordó los ejes del Plan Nacional de Alfabetización | Argentina.gob.ar. https://www.argentina.gob.ar/noticias/el-consejo-federal-de-educacion-acordo-los-ejes-del-plan-nacional-de-alfabetizacion

ONU. (2024). La declaración universal de los derechos humanos. Naciones Unidas. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights

Palabra, R. Y., & Ávila, S. G. (2017). Alfabetización Digital Digital Literacy Alfabetização digital. Nuevos Escenarios de La Comunicación Educativa, 21, 1605–4806. http://revistas.comunicacionudlh.edu.ec/index.php/ryp

Pasquali, M. (2022). ¿En qué países latinoamericanos mejora la tasa de alfabetización? Statista. https://es.statista.com/grafico/28177/tasa-de-alfabetizacion-de-adultos-en-america-latina/

Reyes, C. E. G. (2020). Alfabetización y alfabetización digital Literacy. Transdigital, 1, 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.56162/transdigital15

Romero, J. F., & Lavigne, R. (Eds.). (2005). Dificultades en el aprendizaje: Unificación de criterios diagnósticos. I. Definición, características y tipos (Materiales para la Práctica Orientadora, Vol. 1). Junta de Andalucía. Consejería de Educación. Dirección General de Participación y Solidaridad Educativa.

Rial, T., & Faigenbaum, A. (2018). “De La Alfabetización Hacia El Analfabetismo Físico.” Revista Digital de Educación Física, 53, 5–9. http://emasf.webcindario.com

Safta, S. (2023). Alphabetazion Or Literacy, Developing Student’s Narrative Identity. Euromentor Journal, 14(2), 107–115. https://research.ebsco.com/c/rgbq55/viewer/pdf/hk5bdwkxbf

Scolari, C. A., Winocur, R., Pereira, S., & Barreneche, C. (2018). Alfabetismo transmedia. Una introducción. Comunicacion y Sociedad (Mexico), 33, 7–13. https://comunicacionysociedad.cucsh.udg.mx/index.php/comsoc/article/view/7227

Serrano, S. (2014). La lectura, la escritura y el pensamiento. Función epistémica e implicaciones pedagógicas. Lenguaje, 42(1), 97–122. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v42i1.4980

Sheppard, B. (2022). Toward Free Education for All Children | Human Rights Watch. Human Rights Watch. https://www.hrw.org/news/2022/12/07/toward-free-education-all-children

Sigiliano, D., & Borges, G. (2019). Transmedia literacy: Analyzing the impact of the X-files transmedia strategies. Palabra Clave, 22(2), 1–25. https://doi.org/10.5294/pacla.2019.22.2.3

Trujillo, R. M. P., & García, J. B. C. (2018). Exclusión de las personas analfabetas en la vinculación laboral. Revista Mexicana de Sociologia, 80(4), 767–799. https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.2018.4.57794

Unesco. (2024a). Alianza Mundial para la Alfabetización. UNESCO. https://www.uil.unesco.org/es/alfabetizacion/alianza-mundial

Unesco. (2024b). Bulk Data Download Service. UNESCO. https://uis.unesco.org/bdds

Unesco. (2024c). Día internacional de la alfabetización. https://www.unesco.org/es/days/literacy

Unesco. (2024d). Igualdad de género y educación | UNESCO. https://www.unesco.org/es/gender-equality/education

Uribe-Banda, C., Wood, E., Gottardo, A., Wade, A., Iminza, R., & WaGTokö, M. (2021). Evaluating Teachers’ Learning, Perceptions, and Cultural Differences Following Professional Development for Early Literacy Software/Évaluation de l’apprentissage, des perceptions et des différences culturelles des enseignants à la suite du développement p. Canadian Journal of Learning & Technology, 47(2), 1–19. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ehh&AN=153772175&site=ehost-live